高師音樂(lè)教師教育人才培養(yǎng)模式的個(gè)案研究——以吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例.pdf

1、基礎(chǔ)教育改革是關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)的一個(gè)重大國(guó)策。國(guó)家教育部制定的《全日制義務(wù)教育·音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)和《全日制義務(wù)教育·藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)已于2001年7月正式頒布實(shí)行。這使得素質(zhì)教育得到了空前的廣泛關(guān)注和社會(huì)影響，在一定程度上推動(dòng)了音樂(lè)課程在學(xué)校教育的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)課程在基礎(chǔ)教育中的不被重視的現(xiàn)象得到一定的改善，同時(shí)，重塑了素質(zhì)教育在人的發(fā)展過(guò)程中的重要意義?；A(chǔ)教育改革引發(fā)了高師音樂(lè)教師教育的反思，關(guān)于高師音樂(lè)教師教

2、育人才培養(yǎng)模式、課程改革成了新時(shí)期音樂(lè)教師教育廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。眾多的專(zhuān)家和教師都在討論高師音樂(lè)教師教育人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等問(wèn)題，其中主要觀點(diǎn)集中在高師理應(yīng)培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)師資。針對(duì)這一問(wèn)題業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家和老師進(jìn)行了大量分析并提出了很多觀點(diǎn)，也揭示了許多新的教育理念。我對(duì)高師應(yīng)面向基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革有一定的同感，本人認(rèn)為高師教改勢(shì)在必行。在教育體制和人才培養(yǎng)上，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)一直延續(xù)專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)模式，這不符合培養(yǎng)音樂(lè)教師的培養(yǎng)規(guī)格，造成實(shí)

3、際教學(xué)中，高師培養(yǎng)的音樂(lè)教師不能適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育的需求。 本文研究第一目的就是音樂(lè)教師教育面對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的課程改革及實(shí)施保障。在順應(yīng)時(shí)代需求，關(guān)注教育熱點(diǎn)同時(shí)，我們要避免盲目和一擁而上。一方面要重視音樂(lè)教師面對(duì)基礎(chǔ)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，另一方面，我們不能忽視音樂(lè)教師其它能力的培養(yǎng)以及新時(shí)期學(xué)校教學(xué)之外的發(fā)展空間，給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能。尊重就業(yè)市場(chǎng)規(guī)律也是高揚(yáng)師范性的主導(dǎo)思想，因?yàn)橹行W(xué)校是高師畢業(yè)生的最大市場(chǎng)；崇尚師范

4、性，加強(qiáng)師范特色同時(shí)不要遮蔽了其它就業(yè)市場(chǎng)，高校創(chuàng)造人才道路應(yīng)該寬闊，給更多的學(xué)生就業(yè)才能和機(jī)會(huì)，同時(shí)，也給需求者提供各種音樂(lè)人才。這就必須面對(duì)高師音樂(lè)教師人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題和音樂(lè)教師教育模式的構(gòu)建。本文以吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為個(gè)案，運(yùn)用文本分析法、文獻(xiàn)閱讀法、觀察法來(lái)研究高師音樂(lè)教師教育的人才培蒂模式。 本文以國(guó)家教育部的相關(guān)法規(guī)為依據(jù)，以吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式的個(gè)案研究為基礎(chǔ)，提出構(gòu)建以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，多元方向發(fā)