民族地區(qū)高校體育專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式個(gè)案研究——以延邊大學(xué)體育學(xué)院為例.pdf

1、本文以延邊大學(xué)體育學(xué)院人才培養(yǎng)為例進(jìn)行個(gè)案研究，分析其優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身特色、社會(huì)需求特點(diǎn)和生源特點(diǎn)，構(gòu)建延邊大學(xué)體育學(xué)院特色人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為延邊大學(xué)體育學(xué)院提供理論依據(jù)，為其他民族地區(qū)高校體育專業(yè)提供借鑒與參考。通過問卷調(diào)查法和訪談法，了解到當(dāng)前社會(huì)所需的體育專業(yè)人才類型為通才型，并且器重體育專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和個(gè)案研究法等，對延邊大學(xué)體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位以及下設(shè)的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教

2、學(xué)資源等進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，延邊大學(xué)體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)遵守以人為本的教育理念，并重視素質(zhì)教育和發(fā)展應(yīng)用能力，同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向。體育教育專業(yè)是注重“通才”教育課程模式，重視教育教學(xué)類課程，且學(xué)分比重較大，在掌握一定教育教學(xué)方法的同時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)和專項(xiàng)的教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是在學(xué)生掌握主要的理論知識后，在結(jié)合選擇的專項(xiàng)進(jìn)行更為系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)。定位的培養(yǎng)目標(biāo)和課程基本相適應(yīng)，但是存在的問題也較為凸出，如兩個(gè)專業(yè)的招生方案不同且民族地區(qū)政策所使低分學(xué)生

3、較多，課程設(shè)置相似度較高，沒有因材施教。其次，師資隊(duì)伍異校畢業(yè)教師較少，尤其是35歲以下的教師“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重。再次，教學(xué)資源很大程度限制著學(xué)院的發(fā)展，如資金短缺、場館建設(shè)匱乏，沒有人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)的體能館，這對體育科研和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展及其不利。運(yùn)用SWOT分析法，總結(jié)內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢、外部機(jī)會(huì)和威脅，提出四個(gè)發(fā)展策略，供學(xué)院在今后的發(fā)展提供參考。
　　總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，延邊大學(xué)體育學(xué)院所培養(yǎng)的人才缺少核心競爭力，為改變這一現(xiàn)