高中歷史情境教學(xué)的研究和實(shí)踐.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165遣掌師耗犬擎教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②高中歷史情境教學(xué)的研究和實(shí)踐作者姓名：專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：劉良慧學(xué)科教學(xué)(歷史)關(guān)嫻嫻2013年03月摘要：內(nèi)容摘要：在新課程改革不斷深入的今天，高中歷史教學(xué)的方式方法也在不斷改進(jìn)。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生會(huì)學(xué)歷史、愛學(xué)歷史，明白歷史的真諦，是歷史課程改革的核心和目標(biāo)。歷史教師處在新課程改革的前線，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，不斷的探索歷史教學(xué)的成

2、功之路。高中學(xué)生的認(rèn)知水平在提高，求知欲更強(qiáng)，喜歡變化多樣的教學(xué)形式。高中歷史情境教學(xué)，就是將情境教學(xué)的理論、高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄穑\(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好的掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力，從歷史中汲取智慧和哲理，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，健康、快樂的成長(zhǎng)l情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)有以下幾個(gè)方面：寓教于樂的原理；認(rèn)識(shí)的直觀原理；知識(shí)遷移的理論；

3、認(rèn)知與情感相互作用的原理。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行情境教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：激發(fā)主動(dòng)性原則；培養(yǎng)創(chuàng)造性原則；滲透教育性原則；貫徹啟發(fā)性原則。采用的行之有效的具體情境教學(xué)方法有：通過視頻資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；通過設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；通過故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；通過古今結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；運(yùn)用恰當(dāng)語言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過在教學(xué)實(shí)踐中遵循情境教學(xué)的以上原則和采用行之有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的主體性