高中人文地理課程內容選擇研究.pdf

1、一直以來,我國高中人文地理課程內容存在地理性不突出、內容不夠具體、知識價值低、內容簡單等問題,給教學帶來很大困難,也與課程目標和時代的要求格格不入,這些問題必須盡早加以解決。高中人文地理課程內容選擇研究以上述現實問題作為思考的起點,試圖回答的基本問題是:我國高中人文地理課程應學習哪些知識?這些知識是如何選擇出來的、這方面的理論研究目前還很薄弱。因此,本研究在地理課程理論建設和指導實踐方面都很有意義。全文包括緒論、正文、結論3部分。 正文

2、部分包括6章,遵循基礎研究(第1、2、3章)、理論構建(第4、5章)、實踐構想(第6章)的研究思路。
　　緒論部分闡述了問題的緣起和研究的意義;對本研究的相關概念進行了界定,明確了研究的方向和范圍;梳理了國內外高中人文地理研究狀況,包括地理知識的分類和屬性、地理學科的特點、課程內容選擇的原則等;指出了研究的基本問題、思路和方法。
　　第1章是我國高中人文地理課程內容的歷史追蹤。本章將我國自1913年以來的高中人文地理課程內容

3、的演變劃分為興起與衰落、學習與轉變、恢復與重構、更新與發(fā)展等4個階段,總結了演變的波動、豐富、成熟等特點。本章為內容選擇研究奠定了歷史發(fā)展基礎。本章還對臺灣、香港、澳門當前的人文地理課程內容做了考查。第2章是國外高中人文地理課程內容的比較借鑒。本章評析了當前日本、俄羅斯、德國、法國、英國、美國等國家的高中人文課程內容,指出了國際高中人文地理課程內容的變化趨勢以及對我國的啟示。本章為內容選擇研究提供了國際參照。
　　第3章是我國高中

4、人文地理課程內容選擇現實調查。調查包括問卷和訪談兩種形式。問卷做了來自全國各地的513份教師問卷和來自上海的238份學生問卷。在教師問卷70個知識點和學生問卷51個知識點統(tǒng)計分析的基礎上,對各知識點進行了述評。訪談對象包括上海、北京、哈爾濱3地的地理教育工作者23人,訪談內容涉及高中人文地理課程內容的價值、特征和取向、影響因素和改進措施等。本章為內容選擇研究奠定了現實需求基礎。
　　第4章是高中人文地理課程內容選擇的影響因素。本章

5、探討了課程目標、學生、人文地理學發(fā)展和教育現實等4個因素的影響。課程目標決定課程內容,課程內容對課程目標有反作用;課程內容選擇當以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點和落腳點;人文地理課程內容應反映人文地理學的基本內容,并應有所擴展;高考對課程內容的影響有異化傾向。本章為課程內容選擇原則的制定提供依據。
　　第5章是高中人文地理課程內容選擇的原則,為重點章之一。本章首先探討了人文地理知識的基本特征,即人文性與主觀性、新奇性與生活性、廣博性與地理

6、性、具體性與規(guī)律性、綜合性與關聯(lián)性、宏觀性與微觀性、動態(tài)性與預測性等。在此基礎上總結了內容選擇的原則,即多元性、靈活性、內向性、影響性、具體性、新穎性、非中立性、實踐性、關聯(lián)性、預測性等。最后解析了《普通高中地理課程標準(實驗)》“地理2”內容標準,提出了知識目標的素質型表述方案。
　　第6章是高中人文地理課程內容選擇的步驟,為重點章之一。本章提出了高中人文地理課程內容選擇步驟的“6環(huán)節(jié)線性模式”,即主線的確定—→組織方案的初步構