從教學設計中的任務分析看小學數(shù)學課程價值的變革.pdf

1、任務分析是制定教學目標的依據(jù)，其本質(zhì)在于幫助教師理清學生要學會什么，以及學生能夠獲得哪些發(fā)展。任務分析作為教學設計的起點環(huán)節(jié)，影響著教學設計的其他環(huán)節(jié)。課堂教學效果就取決于教師的任務分析是否完整、有無意識。教師在進行任務分析時，應當在理解數(shù)學課程價值的基礎(chǔ)上、對課程標準進行研讀，進而對教材內(nèi)容進行剖析。教師不僅要關(guān)注學生顯性的學習任務，同時更要關(guān)注學生隱性的學習任務，從而促進學生在數(shù)學知識和數(shù)學素養(yǎng)等全面的發(fā)展。
　　 本研究中

2、，筆者著力于從以下四個部分對研究內(nèi)容進行闡述。第一章為任務分析概述，主要論述任務分析與教學設計和教學效果之間的關(guān)系，并對任務分析作歷史回顧。第二章為提出任務分析所基于的基本理論。在這一章中，筆者提出與任務分析相關(guān)的教育理論，來說明任務分析的提出是必要的，并以此作為支撐本研究進行的理論依據(jù)。第三章為任務分析的影響因素和基本策略。在這一章中，筆者主要介紹影響任務分析的幾大因素，以及進行任務分析的基本策略，并通過對幾個教學案例進行剖析，來看教