“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在中學(xué)地理課堂的應(yīng)用.pdf

1、課堂是目前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂中的教學(xué)活動是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)最重要的載體，課程改革的主陣地是課堂。因此，系統(tǒng)研究地理課堂教學(xué)模式對于教學(xué)是十分必要。
　　 本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、訪談、個(gè)案法等研究方法，對中學(xué)地理課堂教學(xué)的“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境，著重分析此模式在課堂的應(yīng)用效果及存在問題，最終提出改進(jìn)方法。
　　 第一部分是文獻(xiàn)綜述，首先詳細(xì)論

2、述教學(xué)模式內(nèi)涵、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以及本文的研究思路、方法及文章的創(chuàng)新點(diǎn)；第二部分闡述“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵；第三部分論述該模式在中學(xué)地理課堂的應(yīng)用情況；第四部分在理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了為期一年的對比教學(xué)實(shí)踐，通過對該模式效果的統(tǒng)計(jì)分析，得出了較為可靠的結(jié)論，即采用該教學(xué)模式能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
　　 本論文的價(jià)值主要是在自主合作探究基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)完整課堂學(xué)習(xí)過程，有特定操作