漢語兒童前識字發(fā)展研究.pdf

1、國外的研究表明，學(xué)前兒童在接受正式的識字教學(xué)之前，就已經(jīng)能夠從日常生活環(huán)境中自然習(xí)得一些文字，并對文字有了一定的理解。這種早期文字的習(xí)得和對文字的理解我們稱之為“前識字”，它是早期讀寫的重要組成部分，是兒童從不識字到識字的發(fā)展過程。
　　 漢字不同于英文，有其獨(dú)特之處，由于漢字與其讀音聯(lián)系的不緊密而曾經(jīng)一度被認(rèn)為是“圖示”文字，只能通過機(jī)械記憶獲得。但是近幾十年的研究表明，不論是英語兒童還是漢語兒童，在其識字的過程中都有一個(gè)分析

2、的過程，兒童是通過分析來學(xué)習(xí)文字的。在漢字分析中，部件起著重要作用，兒童如果能夠意識到漢字由一些重復(fù)率極高的部件組成，就能大大地減輕其記憶負(fù)擔(dān)，從而更快地學(xué)習(xí)新字。對于還未接受正式識字教學(xué)的學(xué)前兒童來說，其主要任務(wù)是能夠從視覺上認(rèn)知漢字部件，從而為日后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢字部件做好準(zhǔn)備。然而，目前還沒有研究表明，在正式教漢語兒童學(xué)習(xí)識漢字之前，是否也能夠從日常生活環(huán)境中自然習(xí)得一些文字，并能夠從視覺上認(rèn)知漢字部件。
　　 本研究旨在解決

3、三個(gè)問題：第一，在未接受正式的識字教學(xué)之前，漢語學(xué)前兒童能否從日常生活環(huán)境中自然習(xí)得一些漢字；第二，在未接受正式的識字教學(xué)之前，漢語學(xué)前兒童是否已經(jīng)能夠從視覺上認(rèn)知漢字部件；第三，學(xué)前兒童對漢字部件的視覺認(rèn)知是否與其早期漢字習(xí)得有關(guān)。
　　 研究自行設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，包括：漢字分析任務(wù)、拼字任務(wù)、記憶和辯識部件任務(wù)和認(rèn)字任務(wù)，從上海市五所一級幼兒園選取4、5、6歲兒童共120名作為研究對象，以探索漢語學(xué)前兒童的前識字情況。研究表明