對(duì)識(shí)字困難型閱讀障礙兒童的干預(yù)研究.pdf

1、由于對(duì)閱讀障礙形成的原因還處于探索階段，所以目前有關(guān)這一領(lǐng)域的大部分研究都集中于對(duì)閱讀障礙兒童和正常兒童在與閱讀相關(guān)的生理與心理各方面的比較，以及對(duì)閱讀障礙兒童本身能力的研究。在信息時(shí)代的今天，閱讀不僅僅是一項(xiàng)學(xué)業(yè)能力，更是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是個(gè)體必備的基本生活能力。閱讀障礙的發(fā)生會(huì)影響學(xué)習(xí)，甚至是對(duì)生活的適應(yīng)。閱讀障礙兒童不僅經(jīng)歷學(xué)習(xí)上的困擾，還要承受由此帶來的巨大心靈創(chuàng)傷；他們不僅不能享受閱讀的樂趣，，還常常因此失去發(fā)展其他潛能的

2、機(jī)會(huì)。這對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、自我概念以及社會(huì)性發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響。這一切都要求研究者們對(duì)于閱讀障礙的兒童給予更多的關(guān)注。本研究正是對(duì)識(shí)字困難的閱讀障礙兒童提供一項(xiàng)干預(yù)性幫助。 本研究采用實(shí)驗(yàn)組、控制組和正常組前后測的實(shí)驗(yàn)研究方法。首先從武漢市武昌區(qū)的三所小學(xué)中篩選了34名小學(xué)三年級(jí)識(shí)字困難的閱讀障礙兒童，并將其隨機(jī)分為干預(yù)組和控制組。干預(yù)組與控制組無論在識(shí)字量、學(xué)習(xí)障礙判定量表(PRS)和年齡上都沒有顯著差異。其次，經(jīng)過與家長

3、協(xié)商，9名被試(男5女4)愿意參與干預(yù)訓(xùn)練。最后，從2006年1月到2006年5月，研究者在華中師范大學(xué)校醫(yī)院學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心，對(duì)這些兒童進(jìn)行了為期4個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練。干預(yù)主要包括學(xué)生和家長兩個(gè)方面：對(duì)于學(xué)生的干預(yù)主要有知覺加工訓(xùn)練、識(shí)字策略訓(xùn)練、語音訓(xùn)練三個(gè)方面：知覺加工訓(xùn)練分為視知覺和聽知覺訓(xùn)練。識(shí)字策略主要包括以下5種：一般識(shí)字策略、意義化識(shí)字策略、形聲字識(shí)字策略、基本字帶字識(shí)字策略、聯(lián)想策略；對(duì)于家長的干預(yù)則是旨在提高父母效能的團(tuán)

4、體輔導(dǎo)。干預(yù)訓(xùn)練結(jié)束后，研究者選取了24名學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生作為正常組，并對(duì)干預(yù)組、控制組、正常組做了后測。后測包括識(shí)字量、PRS量表、知覺加工能力及語言相關(guān)能力的測查。研究結(jié)論如下： (1)在識(shí)字量上，經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練后，干預(yù)組得分高于控制組，且差異顯著；在與正常組的比較中，干預(yù)組低于正常組的水平，差異也達(dá)到顯著性水平。這表明干預(yù)組的識(shí)字能力有所進(jìn)步，但是還沒有達(dá)到正常兒童的水平?？傊?，干預(yù)訓(xùn)練能提高識(shí)字困難閱讀障礙學(xué)生的識(shí)字量。

5、 (2)教師根據(jù)學(xué)習(xí)障礙教師篩查量表對(duì)言語障礙的評(píng)定結(jié)果顯示，干預(yù)組與控制組的得分沒有顯著差異。 (3)在語音意識(shí)上，經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練后，干預(yù)組的得分高于控制組，且差異非常顯著；在與正常組的比較中，干預(yù)組與正常組無顯著差異。這表明對(duì)干預(yù)組兒童所做的語音訓(xùn)練是有效的。 (4)在漢字意識(shí)上，經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練后，干預(yù)組得分高于控制組，且非常差異顯著；在與正常組的比較中，干預(yù)組低于正常組的水平，差異也達(dá)到顯著性水平。這表明干預(yù)訓(xùn)

6、練中的識(shí)字策略教學(xué)提高了識(shí)字困難閱讀障礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。 (5)在知覺加工的三個(gè)方面，在視覺—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合協(xié)調(diào)上，干預(yù)組得分高于控制組，且差異顯著，干預(yù)組與正常組差異不顯著；在劃消測試上，干預(yù)組的正確率高于控制組，且差異非常顯著，干預(yù)組的正確率也高于正常組，差異也非常顯著；在背數(shù)測驗(yàn)上，干預(yù)組與控制組差異非常顯著，干預(yù)組與正常組也非常差異顯著。 (6)在上面的所有測驗(yàn)中，語音成績、語言學(xué)習(xí)能力成績、背數(shù)成績與識(shí)字量的相關(guān)