漢語兒童前書寫發(fā)展研究.pdf

1、前書寫(emergent writing)是指學(xué)前兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習(xí)得的書面語言知識，使用涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、有一些錯誤但接近正規(guī)的“字"等形式進(jìn)行的書寫。漢語兒童的前書寫即是指漢語為母語的學(xué)前兒童在正式接受書寫學(xué)習(xí)之前，通過觀察和積累環(huán)境中漢字的知識，從不會書寫到獲得初步書寫能力的發(fā)展過程。
　　 前書寫是兒童書面語言習(xí)得的重要部分。國外關(guān)于英語背景兒童的研究表明，兒童在學(xué)前時期就產(chǎn)生了對書

2、面語言的敏感性，兒童前書寫的發(fā)展過程具有一定的規(guī)律和階段特征。本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了針對漢語兒童前書寫作品的系統(tǒng)觀察和作品分析方法，研究了上海市5所幼兒園系統(tǒng)觀察情境下113件4-6歲兒童的前書寫作品以及成都市1所幼兒園105件5-6歲兒童教育情境下前書寫作品，描繪了漢語兒童的前書寫發(fā)展概貌，并對其中的發(fā)展特點(diǎn)和階段進(jìn)行了概括。
　　 本研究的結(jié)果分為系統(tǒng)觀察情境和教育情境兩大部分進(jìn)行闡釋，分別描述了在系統(tǒng)觀察情境下，

3、排除了幼兒園書寫教育對幼兒的影響，兒童通過觀察環(huán)境中的文字信息，自然習(xí)得漢字書寫的情況。兒童書寫作品的評分顯示，4、5、6三個年齡段兒童的前書寫發(fā)展具有顯著性的差異；對兒童作品的分析發(fā)現(xiàn)，漢語兒童前書寫的發(fā)展與漢字本身象形文字、方塊字等視覺特征聯(lián)系緊密，兒童的發(fā)展呈現(xiàn)“從圖像到文字”的清晰軌跡。在此基礎(chǔ)上，研究者歸納和總結(jié)了漢語學(xué)前兒童前書寫發(fā)展的七個階段，并闡述了各個階段的發(fā)展特征。
　　 教育情境下，在并未對兒童進(jìn)行任何漢字

4、書寫教育的背景下，研究者強(qiáng)調(diào)了早期閱讀課程、教師和同伴三者的互動關(guān)系對兒童前書寫發(fā)展的影響，在這一情境下兒童的書寫呈現(xiàn)豐富的變化。通過分析兒童的作品，研究者總結(jié)了兒童使用“以圖代字”和“自創(chuàng)漢字”兩種模式，繞過漢字字形的障礙，通過圖畫和類似漢字的符號來表達(dá)想法、傳遞信息的創(chuàng)造性書寫策略。同時，研究者也分析和總結(jié)了在此過程中，兒童本身的生活經(jīng)驗(yàn)、同伴互動和教師指導(dǎo)對兒童前書寫發(fā)展的影響。
　　 最后，研究者在總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，