“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式在高職院校的實(shí)踐研究——德國(guó)“雙元制”教育模式在健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的本土化實(shí)踐.pdf

1、“雙元制”是德國(guó)享譽(yù)世界的職業(yè)教育模式，在德國(guó)已有一百多年的歷史。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要性日益明顯，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的需求也愈加迫切，因此對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。實(shí)踐證明，在我國(guó)全盤照搬德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式是不可取的，如何有效借鑒這種模式，與我國(guó)國(guó)情特別是地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的實(shí)際相結(jié)合，建構(gòu)起具有地方特色的“雙元制”職業(yè)教育新樣式是我國(guó)職業(yè)教育改革的必然選擇。

2、　　 健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處的太倉(cāng)市進(jìn)駐了150多家德資企業(yè)，為支撐德企的人才需求，成功打造出德國(guó)“雙元制”人才培訓(xùn)體系。近幾年，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷探索實(shí)踐，認(rèn)真研究和吸取了德國(guó)“雙元制”教育模式的精髓，逐步形成了“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式，走出了一條“雙元制”本土化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的道路，對(duì)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新具有實(shí)踐意義和參考價(jià)值。
　　 本文首先分析目前我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀及存在的問題，探討尋