德國“雙元制”教育在我國高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中的借鑒.pdf

1、會(huì)計(jì)主要是順應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。世界經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展使會(huì)計(jì)面臨新形勢、新要求，會(huì)計(jì)教育必須對此作出適當(dāng)、正確的反映。作為整個(gè)會(huì)計(jì)教育體系當(dāng)中一部分的高職會(huì)計(jì)教育也面臨著同樣的問題。也就是說，如何適應(yīng)人才市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。然而目前高職院校采用的人才培養(yǎng)模式和借鑒的國外其它先進(jìn)模式仍然存在著這樣那樣的問題，這勢必要求進(jìn)一步深

2、入的探索新的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。本文通過介紹國外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，尤其是分析和探索德國“雙元制”模式，突出其特點(diǎn)和優(yōu)勢，旨在借鑒德國“雙元制”教育，構(gòu)建一種適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。 本研究在介紹國外幾種先進(jìn)人才培養(yǎng)模式時(shí)重點(diǎn)突出德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢，再進(jìn)一步分析我國高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，運(yùn)用人的全面發(fā)展的理論、人力資本理論、高等院校素質(zhì)教育理論重新構(gòu)建了高職會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)模式。 首先，論文

3、介紹了人才培養(yǎng)模式的概念，及國外幾種先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，如英國“工讀交替”模式、澳大利亞TAFE模式、加拿大CBE模式、美國社區(qū)學(xué)院、和德國“雙元制”教育，突出“雙元制”的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并指出德國“雙元制”教育比較適合借鑒到我國的高職會(huì)計(jì)教育中。 其次，論文分析了我國高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其存在的問題。 第三，論文詳細(xì)介紹了德國“雙元制”教育模式的概念、特點(diǎn)和優(yōu)勢，著重突出其以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)、以職業(yè)活動(dòng)為核

4、心的課程設(shè)置、以受訓(xùn)者為主體的教學(xué)活動(dòng)、以客觀需求為標(biāo)準(zhǔn)的考試考核制度，以及對教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的充分重視。加上“雙元制”所擁有的一套完整的法律法規(guī)保障體系和“雙元”活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)保障，都為我國高職會(huì)計(jì)教育對其的借鑒提供了必要的保證。 最后，論文在借鑒“雙元制”的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一套包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑和師資保障等在內(nèi)的適合我國國情的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。 本論文的創(chuàng)新之處在于在前人研究“雙元制