中學(xué)語文教學(xué)中人文性的缺失與重塑.pdf

1、世界教育的發(fā)展，越來越傾向于“人文化”。我國語文教學(xué)中存在的問題、語文學(xué)科自身的人文性特點(diǎn)及新時(shí)代的發(fā)展變化都要求我們必須重視在語文教學(xué)中加強(qiáng)人文性，關(guān)注學(xué)生作為人的獨(dú)立個(gè)體的健康發(fā)展。因而在“新課標(biāo)”的背景下，針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的一系列問題，探討其人文性的缺失與重塑問題，顯得格外重要。
　　 論文主體部分共分四章：
　　 第一章“語文”的性質(zhì)與“人文性”的界定。語文是一門人文內(nèi)涵十分豐厚的學(xué)科，語文教學(xué)的人文性不僅體現(xiàn)在

2、課文文本之中，也體現(xiàn)在學(xué)生作為交際主體的接收與表達(dá)之中，還體現(xiàn)在教師作為傳播主體的教授與表達(dá)之中。即中學(xué)語文教學(xué)中的人文性不只是一種靜態(tài)的文化內(nèi)涵，更是一種動(dòng)態(tài)的行為品格。
　　 第二章中學(xué)語文教學(xué)中人文性的缺失。人文性缺失主要表現(xiàn)在語文教學(xué)內(nèi)容的泛政治化和工具化、語文教師教學(xué)方式的單一化、語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)化和中學(xué)生語文素養(yǎng)整體不足四個(gè)方面。其因?yàn)樵谟冢壕唧w實(shí)踐中的極端化、教師自身素養(yǎng)不足、科學(xué)主義思潮影響、中學(xué)生自身缺乏

3、學(xué)習(xí)主動(dòng)性四個(gè)方面。
　　 第三章中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)人文性的必然性和現(xiàn)實(shí)意義。無論從新時(shí)期時(shí)代發(fā)展、高中語文新課標(biāo)的要求，還是從語文學(xué)科自身特征、中學(xué)生自身發(fā)展個(gè)性來看，中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)人文性都具有必然性和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 第四章中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)人文性的實(shí)施策略。教育教學(xué)是一個(gè)龐大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要在中學(xué)語文教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)人文性，必須做到各行其職。教育管理者——把握教育規(guī)律，制定科學(xué)合理的教育法規(guī)；建立科學(xué)合理的教