質(zhì)疑與中學語文教學.pdf

1、創(chuàng)新是民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭的動力,創(chuàng)新的能力來自人的不斷學習,而學起于思,思源于疑,"質(zhì)疑"是中學語文教學過程中的重要環(huán)節(jié).所謂"質(zhì)疑",是指學生通過閱讀和分析材料,在教師沒有提出問題之前主動地提出問題,質(zhì)疑的過程實際上是一個積極思維的過程,培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力是教會學生學習的核心,是實現(xiàn)學生自主學習的關鍵,是學生主體地位的具體體現(xiàn),也是造就新世紀合格人才的需要.課堂教學中的質(zhì)疑,既包括教師對學生的質(zhì)疑,又包括學生對學生,學生對教

2、師的質(zhì)疑,而教師的質(zhì)疑,不僅對學生的思維起著導向作用,還是教會學生質(zhì)疑的手段.教師的質(zhì)疑是學生學會質(zhì)疑的典范,它能靈活有效地引導學生循序漸進地學習;而創(chuàng)設質(zhì)疑情境,能激發(fā)學生活躍的思維活動;鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,能樹立學生質(zhì)疑的信心;培養(yǎng)學生觀察能力又是提高學生質(zhì)疑能力的前提和基礎.質(zhì)疑的方法通常包括:從題目入手進行質(zhì)疑;從課文重點入手進行質(zhì)疑;從文章難點入手進行質(zhì)疑;從文章結構入手進行質(zhì)疑;從可疑處選重點質(zhì)疑等.質(zhì)疑的步驟通常包括初步質(zhì)疑