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文檔簡介
1、福建師范大學碩士學位論文中學語文教學現(xiàn)狀與思考姓名:林藝嫻申請學位級別:碩士專業(yè):教育專業(yè)指導教師:辜也平2001.6.15一、關于教學大綱教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的各科教學的指導性文件。教學大綱是根據(jù)課程計劃對學科設置的要求,以綱要的形式編定的,它具體規(guī)定某一學科的教學目的和任務、教材內(nèi)容的范圍和結構、教學進度和時間以及教學法方面的要求。它體現(xiàn)了國家對各科教學的基本要求和具體規(guī)定。教學大綱是編寫教科書的主要依據(jù),是教州進行教學工
2、作的主要依據(jù),也是評估學校各科教學工作的主要依據(jù)。語文教學大綱是語文教學工乍晌指導性文件,全面體現(xiàn)了黨的教育方針、體現(xiàn)了語文教學的宗旨任務,它根據(jù)學生心理、生理的素質(zhì)和教學規(guī)律,構建r知識循序的體系,能_=『。漸進的系列,體現(xiàn)了新階段學生知識能力等應達到的層次要求,是語文教學的根本大法。不注意學生的掌握,教學工作辨必茫然無緒,也就不能根Ⅲ學,l:的身心發(fā)腱衢序漸進地教學生某一階段應掌握的知識內(nèi)容,造成現(xiàn)在和令后學生學習的被動。(一)、新
3、中國建立以來中學語文教學大綱演變簡介1950年中央人民政府出版總巖編審局編輯出版了第一套《初級中學語文課本》,在《編輯大意》里對語文的教學任務作出了簡要說明:“語文教學應該包括聽、說、讀、寫四項不可偏輕偏重?!疅o論哪一門功課,都有完成思想政治教育任務。這個任務,在語文科更顯得重要?!薄?1這些闡述可以看作具有大綱性的規(guī)定。但它畢竟不是大綱,不是由教育行政部門制訂公布的具有法律約束的文件,所以,在建國初的五年多的時間里,中學語文學科處于沒
4、有教學大綱指導的時期,浯文教學各行其是,語文教學質(zhì)量很低。1、建圈以來第一次制訂頒布:!勺叫學語文教學大綱1956年秋季,經(jīng)過多年的重點試教和醞釀準備,《初級中學文學教學大綱(草案)》、《高級中學文學教學大綱(草案)》和《初級中學漢語教學大綱(草案)》相繼制訂公布,并編寫了相應的教材。文學、漢語分科型教學大綱的制訂意義是重大的。它結束r那種一無目的要求,二無教學大綱,三無系統(tǒng)教材的無政府狀態(tài)其特點稈三:首先,強調(diào)知識的系統(tǒng)性?!段膶W》大
5、綱規(guī)定,文學課本和文學史知識的編排按歷史朝代的先后順序,文學理論的知識亦規(guī)定按其系統(tǒng)進行傳授。其次,強硼教學的思想性。《漢語》大綱要求“結合初級中學漢語教學進行愛國主義思想教育,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。”【4】再次,知識覆蓋面廣。大綱規(guī)定,不僅要向?qū)W生傳授全面的漢語知識,而且還要向他們傳授大量文學知識。這對于開闊學生的視野,豐富學生的聯(lián)一,一l一___——_———————_—___—I——————————————一一j。ic
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