中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的人文教育研究.pdf

1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類的物質(zhì)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化,而人類在片面追求物質(zhì)生活質(zhì)量提高的同時(shí),往往忽視了對(duì)精神世界的改造。拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng),這些嚴(yán)重影響到青少年的身心健康及其價(jià)值取向。因此,重視和加強(qiáng)人文教育,努力培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美修養(yǎng)、道德修養(yǎng),重塑健全高尚的人格成為當(dāng)務(wù)之急。語(yǔ)文作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的使命。本文重在探討中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的人文教育,在吸收前人對(duì)人文教育研究成

2、果的基礎(chǔ)上,采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方式,針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,提出在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略。本論文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論。第二部分是對(duì)本研究理論基礎(chǔ)的解讀。第三部分為中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的人文教育的理論研究。第四部分主要運(yùn)用課堂觀察和訪談的方法對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。第五部分主要是針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略。即更新教師的教育觀念；提高