網(wǎng)絡(luò)課程研究.pdf

1、西南大學(xué)博士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)課程研究姓名：趙劍申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：靳玉樂20070401西南大學(xué)博士學(xué)位論文性等八大特征。這八大特征并非都是網(wǎng)絡(luò)課程所特有的，但卻是網(wǎng)絡(luò)課程所特意強調(diào)和突出的。四、網(wǎng)絡(luò)課程表現(xiàn)形態(tài)復(fù)雜多樣，存在問題也不少。通過對網(wǎng)絡(luò)課程形態(tài)的分析和反思，我們認(rèn)為當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)顯性課程有把網(wǎng)絡(luò)課程中的教育性關(guān)系單一化為“生產(chǎn)一消費關(guān)系”，而網(wǎng)絡(luò)隱蔽課程則忽視了對虛擬社區(qū)的文化引導(dǎo)。五、網(wǎng)絡(luò)課程的實施方式多

2、樣，主要是通過模式化的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建以及創(chuàng)設(shè)虛捌學(xué)習(xí)共同體來達(dá)成。網(wǎng)絡(luò)課程實施目前較重視模式化的教學(xué)，而對學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建和虛擬學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)設(shè)重視不夠，從而并沒有充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的價值。六、網(wǎng)絡(luò)課程評價極為復(fù)雜困難，尤其需要注意量的評價和質(zhì)的評價相融合。因此，在評價過程中技術(shù)規(guī)范、技術(shù)工具和人文反思都是需要的。只有堅持網(wǎng)絡(luò)課程評價的融合取向，才有可能對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和實施做出更為合理評判七、網(wǎng)絡(luò)課程研究不可回避地要探討技術(shù)與教育的融合問