遼寧省高職院校專業(yè)教師在職培訓(xùn)研究.pdf

1、高等職業(yè)教育作為高等教育的一種特殊類型，對于社會的進(jìn)步、發(fā)展所起的積極作用成為各國的共識。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，社會對高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量提出了越來越高的要求，而高水平的辦學(xué)質(zhì)量是以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)。高職教師只有不斷參加在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育，才能具有敦實(shí)的專業(yè)知識和深厚的專業(yè)技能，達(dá)到提高和完善自身素質(zhì)的目的；才能改善目前高職院校師資現(xiàn)狀，提高教師隊(duì)伍的整體水平。這也是當(dāng)前乃至以后發(fā)展高職教育的必經(jīng)之路，但是，目前高

2、職教師的在職培訓(xùn)過程存在很多問題，導(dǎo)致高職院校教師在職培訓(xùn)工作效率低下，效能不高，也阻礙了高職教育事業(yè)的發(fā)展。
　　 本文首先以教師專業(yè)發(fā)展理論、終身教育理論和人力資本投資理論三大理論為基礎(chǔ)，對在職培訓(xùn)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行分析。隨后，運(yùn)用比較分析法對德國、澳大利亞和美國高職教師的在職培訓(xùn)進(jìn)行研究，總結(jié)了國外高職教師在職培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)對我們的啟示。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合遼寧省高職院校專業(yè)教師在職培訓(xùn)的個(gè)案，研究遼寧省高職院校專業(yè)教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)