遼寧省高職院校健美操教學提升學生藝術素質(zhì)的研究.pdf

1、當今國內(nèi)外高職教育的發(fā)展趨勢注重知識與技能的交叉融合，突出課程的整體教育培養(yǎng)功能，沖淡具體學科的專業(yè)化，這也符合我國新課程改革的基本思路和理念，課程綜合已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。在人類教育的發(fā)展史上，這種較為綜合較為全面、模糊學科界限的教育模式是不乏先例的，甚至可以說是更基本的培養(yǎng)人的模式。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的課程改革的目標里明確指出：“改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀”。中共中央國務院

2、1999年頒布的《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。因此，在體育教育的過程中，高職院校作為育人質(zhì)量工程的一個重要基地，是提高全民族素質(zhì)，落實“科教興國”戰(zhàn)略，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵。大力加強高職學生藝術素質(zhì)教育，全力推進素質(zhì)教育工程，已成為我國高職院校深化教育改革、提高育人質(zhì)量的一方充滿生機與活力的領域。為此我們在體育教學中，探討德、智、體

3、、美育的互動，運用立體思維來培養(yǎng)高職學生在體育活動中所建立和發(fā)展起來的藝術素質(zhì)是符合時代需求的。藝術素質(zhì)問題，在理論上屬于藝術、美學和心理學的范疇，在實踐上屬于教育學的范疇，在教育理念模式上歸屬于素質(zhì)教育，故本文的研究借鑒了大量美學、教育學、心理學與素質(zhì)教育的研究成果，從理論上探討我國高職院校健美操課程與發(fā)展其學生藝術素質(zhì)的關系，從實踐上為高職學生實施藝術素質(zhì)教育提供方法與途徑，為學校體育教育與藝術教育相結合提供可能。這對于轉變傳統(tǒng)教育

4、觀念，深化學校體育改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代學校體育在素質(zhì)教育中的作用，具有重要的意義和獨特的價值。
　　 通過對我國高職院校健美操課程的研究，將具有前瞻性、實效性、科學性的課程理念運用到健美操教學中去，豐富了健美操教學理論；根據(jù)高職藝術素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求，深化和發(fā)展了藝術素質(zhì)，提出藝術素質(zhì)的概念，并提煉出藝術素質(zhì)主要由藝術文化知識及技能、審美能力、藝術修養(yǎng)、藝術感知力、藝術創(chuàng)新能力等五個要素組成。同時，在理論上探討高職健美操課程