人生智慧在教育中的轉(zhuǎn)換和生成.pdf

1、中西方思想文化作為人類社會實踐活動的成果，都是極富價值和智慧意味的。在當(dāng)下這種全球化的語境下，舊的規(guī)則在不斷變化，新的價值體系正在慢慢建立，而中西方人生智慧在教育中的轉(zhuǎn)換和生成不僅能形成對社會多元化、全球化發(fā)展的呼應(yīng)，而且能有效地促進(jìn)、提升新教育價值取向的生成。尤其是能把多元文化中積極的方法和中古優(yōu)秀傳統(tǒng)精神融合起來，更好的彰顯了本國天人合一、和美天下的思想精髓，從而進(jìn)一步有利于提升本國的軟實力。這使得探討人生智慧在教育中的轉(zhuǎn)換和生成是

2、一個有意義并且值得追求的問題。本人擬以對中西方思想文化中人生智慧的了解，基于對中古優(yōu)秀文化、生命本真、教育價值取向等綜合考察的基礎(chǔ)上，從個體、集體（學(xué)校）和社會（國家）三個方面著手，嘗試性的探討了人生智慧在教育中的轉(zhuǎn)換和生成問題。
　　 全文分為四部分:
　　 引言部分闡述了自我成長和社會對教育現(xiàn)狀的諸多不良反應(yīng)，以及由此給出的批判性思考---教育的功利性、機(jī)器性難辭其咎，從而得出對本問題研究的意義，并進(jìn)一步分析了針對本

3、論題教育界已經(jīng)存在的相關(guān)研究。
　　 第一章闡述了人生智慧是一種姿態(tài)、培養(yǎng)、實踐，更是一種獲取幸福的能力。筆者借助對中國古代哲學(xué)“虛靜”“忘外”和西方現(xiàn)象學(xué)“懸隔”智慧的思考，指出個體如何做到暫時的放下或擱置，強(qiáng)調(diào)人生要以一種放下、審美或超越的姿態(tài)對待學(xué)習(xí)、工作和生命、人生。并由此得出中西方人生智慧的一些相通點:體驗性、價值性、反思性和超越性。最終得出一種迎合時代需求的具有人生智慧的教育價值取向;第二章筆者通過闡述個體經(jīng)歷生命體

4、驗、價值確立與實踐反思后，會最終獲得人生境界的升華，來闡述人生智慧在自我成長中所存在的意義;第三章通過人生智慧作用教育教學(xué)中主體的價值取向來提升教育目的，闡述了人生智慧對教育價值的提升;第四章是本文的重點和落腳點，筆者從教育本真狀態(tài)的敞開、教師自我智慧的生成、學(xué)生自我智慧的開啟到最終的人生智慧的教學(xué)相長，闡釋了人生智慧在教學(xué)中的養(yǎng)成。指出在教育教學(xué)的整個過程中，師生雙方無論是在精神、態(tài)度還是方法、技巧等各方面都要注入東西方文化中的精髓，