基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的立體化課程的研究——以中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟(jì)和工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在技能型人才培養(yǎng)中所起的作用越來越大。為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前我國職業(yè)教育教學(xué)正處于深刻的變革階段，而教育教學(xué)的改革歸根結(jié)底就是課程的改革。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程改革作為目前課程改革的主流方法之一受到了廣大學(xué)者的研究。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程把工作知識作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但能使學(xué)生掌握工作過程中所需的知識、技能，而且還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。但目前職業(yè)教育中學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)效果不如預(yù)期，忽略了職業(yè)

2、教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與“學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”在職業(yè)教育中的重要地位。然而高校中的立體化課程恰好能解決學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程在實施中存在的一些問題，所以筆者提出了學(xué)習(xí)領(lǐng)域立體化課程的研究。筆者采用典型工作任務(wù)分析法(BAG)，對數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，得出該專業(yè)的職業(yè)能力及知識領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的立體化課程，主要包括課程教材、電子教材及教學(xué)輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域立體化課程也是信息化環(huán)境下中職學(xué)校課程發(fā)展與改革的主