個性化學習系統(tǒng)的研究與設計——以中職數(shù)學課程為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、建構(gòu)主義學習理論認為,學生的學習應該是在一定情境下,基于個人認知結(jié)構(gòu)的一個主動建構(gòu)的過程。學生的學習除了符合普遍的學習規(guī)律外,還具有較強的差異性?;谛畔⒓夹g,設計個性化、智能化和自適應性的學習系統(tǒng)成為當前教育技術領域研究的熱點之一。
   由于學習基礎較差和數(shù)學本身的高度抽象特點等因為,數(shù)學學科是中職生較為畏懼和難學的學科。本文以現(xiàn)代認知心理學為指導,結(jié)合中職數(shù)學知識的特點和中職生的認知特征,依托現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢,對中職數(shù)學的

2、個性化學習系統(tǒng)進行了理論研究和一定的實踐探索。這將有助于激發(fā)中職生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣和方法以及提高他們的學習成績。
   本文首先在對個性化學習系統(tǒng)設計的相關理論詳細分析的基礎上,深入探討了中職生數(shù)學概念的學習過程;其次,以有效學習為目標,結(jié)合計算機媒體技術的優(yōu)勢,構(gòu)建了數(shù)學概念個性化學習模式;最后利用VC編程語言實現(xiàn)了個性化學習的模式,并通過絕對值概念的學習過程驗證了本系統(tǒng)的可行性。
   本文的理論探討和

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