基于立體化教材的研究性教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、課程是大學(xué)教育的主要載體，課程教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。在過去的10年里，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)手段在高等教育領(lǐng)域里得到了長足的發(fā)展，高等教育逐漸呈現(xiàn)出信息化、大眾化、全球化的趨勢，數(shù)字校園網(wǎng)早已建設(shè)完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下形勢的需求，實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建立體化教學(xué)課程，及時完成課程教師評價、學(xué)生評價等研究性學(xué)習(xí)評價是目前大學(xué)課程教學(xué)的一個研究方向。
　　研究性教學(xué)并非一個新的話題，早在上個世紀(jì)90年代國家制定《全日制普通

2、高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》時就非常明確的提出了研究性學(xué)習(xí)的概念。如今，研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，在大學(xué)教學(xué)中得到推廣，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用新形勢下的教學(xué)需求，如何在高校中引導(dǎo)教師積極開展好研究性教學(xué)活動、推動高校研究性教學(xué)課程建設(shè)是目前政府教育管理部門和各高校眼前的一個重要問題。具體而言，本文研究內(nèi)容聚焦于以下幾個方面:
　　首先，在數(shù)字化校園網(wǎng)環(huán)境

3、下完成對立體化教材的建設(shè)，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和平臺資源實現(xiàn)資源共享。本文以《音頻技術(shù)》教程為例建設(shè)立體化教材，將多媒體教學(xué)資源庫作為其核心內(nèi)容，圍繞多媒體教學(xué)資源庫構(gòu)建立體化教材四個方面的應(yīng)用:課堂教學(xué)演示的教材、課堂教學(xué)及自主學(xué)習(xí)的教程、與通用平臺整合的教程及專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)的環(huán)境。
　　其次，論文選取了《音頻技術(shù)》教程中實踐操作性較強(qiáng)的幾個課題開展研究性教學(xué)活動，以項目化課程理念為思路，將立體化教材對研究性教學(xué)活動的有效支持完美

4、展現(xiàn)。
　　再者，構(gòu)建研究性教學(xué)課程評價體系，通過開發(fā)的網(wǎng)上評估系統(tǒng)，可以及時對研究性教學(xué)活動進(jìn)行評價。通過對小組成員的評價，小組間的評價，可及時為教師和學(xué)生提供較準(zhǔn)確的反饋意見，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　最后，收集、整理與統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)，得出研究結(jié)果，獲得教學(xué)啟示。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和文本內(nèi)容分析，表明在研究性教學(xué)中，完善的立體化教材與合理的研究性教學(xué)課程評價體系對于研究性教學(xué)有著重大影響，并給予對教育教學(xué)以深刻的啟示。