A Preliminary Research into Teaching and Learning Effectiveness in Senior English Class.pdf

1、新課標(biāo)在中學(xué)已經(jīng)實施多年，其核心理念在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)上有了一些明顯的變化，但離預(yù)期的效果還是有很長的距離。課堂教學(xué)中仍存在許多的問題，最突出的是教學(xué)的有效性問題。本文作者就教學(xué)有效性問題對溫州一所中學(xué)的英語課堂教學(xué)進(jìn)行了初步探討。
　　 該研究所涉及到的是溫州一所農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)。在研究的過程中，筆者結(jié)合語言教學(xué)理論，圍繞著幾個重要方面進(jìn)行了探究。如，教師的課堂教學(xué)行為、課堂提問策略、教師教學(xué)觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知以

2、及教師課堂教學(xué)實踐等。筆者通過課堂觀察、師生問卷調(diào)查、基于同課異構(gòu)下的案例研究以及師生訪談的方式直觀了解課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀，并對研究結(jié)果與收集的信息進(jìn)行客觀分析。使用這些研究方法對研究具有實際的意義，這有助于獲得客觀、真實、有效的資料與數(shù)據(jù)。此外，對問題具體、詳細(xì)地分析極大地助于探索課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀的真實原因。
　　 經(jīng)過調(diào)查研究，筆者得出以下的結(jié)論：英語課堂教學(xué)效果不令人滿意的主要原因在于教師的教學(xué)理念。他們無法內(nèi)化新課標(biāo)的

3、教學(xué)要求，無法適應(yīng)新時期課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這直接導(dǎo)致了教師難以調(diào)整與采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。教學(xué)設(shè)計死板，缺乏新穎性；教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，以及教師的課堂管理與決策意識淡薄。從學(xué)生層面來看，他們自身沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與效果意識，不知道應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)的現(xiàn)狀也深刻地反映了英語教師在課堂教學(xué)方面的自我反思能力差、校本教研意識欠缺等等。對此，筆者根據(jù)現(xiàn)狀提出了一些提高教學(xué)有效性的建議。通過該研究，筆者在教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)對課堂實踐提供了有價值