知識轉(zhuǎn)型和教師角色轉(zhuǎn)變.pdf

1、一個國家無論是處于興盛還是衰退時期，它首先歸功的或是歸咎的就是教育，而公眾期望教師的改變也是首當其沖的。教師作為教學活動的組織者、管理者在很大程度上影響著教學活動的成效，同時教師在人們心目中所扮演的角色也因人而異，在社會不斷進步及教育改革盛行的今日，人們更期待教師在各種課程改革與教學改革之中能夠?qū)崿F(xiàn)完美的蛻變。
　　伴隨著科學技術(shù)的高度發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入一個全新的時代——知識經(jīng)濟時代，“知識就是力量”的觀念已經(jīng)深入人心，知識已

2、經(jīng)被視為一種無形的生產(chǎn)力且為人們所重視，而人們在重視知識的觀念下，勢必會對教育產(chǎn)生深遠的影響。因為知識是教育活動根植的土壤，即便是在新課改下重視能力培養(yǎng)的今天,知識所扮演的角色也是舉足輕重的。當今社會已經(jīng)進入一個知識大爆炸的時代，知識以其驚人的速度在增長，如何在現(xiàn)有知識中篩選、傳遞知識，這是每一個教育工作者都應當重視的問題。
　　筆者根據(jù)石中英先生的觀點將知識型劃分為以下幾個階段，即原始知識型、古代知識型、現(xiàn)代知識型與后現(xiàn)代知識型

3、。與石中英先生所不同的是，筆者強調(diào)的是這幾種知識型對中國的影響，即不同的知識型中知識的性質(zhì)、知識與認識者關(guān)系、知識與認識對象關(guān)系等都在發(fā)生改變，而這些轉(zhuǎn)變勢必會影響著教學內(nèi)容、教學方法、教師與知識的關(guān)系、教師與學生的關(guān)系，本文首先介紹人類社會發(fā)展至今所經(jīng)歷的四次知識型，并闡述這幾種知識型產(chǎn)生的時間及其知識的特點，其次介紹教師角色的相關(guān)概念，然后介紹知識轉(zhuǎn)型是以影響教育目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價為中介來影響教師角色的，最后進一步說