新時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)

1、本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 1 頁 共 5 頁新時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng) 新時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)新時(shí)代老師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)作為老師來說最重要的是要適應(yīng)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是老師，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)

2、成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把主宰權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有須要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留

3、給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。 新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展'，這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中歡樂

4、的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把同學(xué)領(lǐng)到這一領(lǐng)域，老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心理，使同學(xué)能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 3 頁 共

5、 5 頁才能傳之以情，以情激情，感染同學(xué)，成為推動(dòng)和諧教育和引導(dǎo)同學(xué)健康成長(zhǎng)的良師益友。 二、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者，努力完善老師自我 老師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷探究符合班情的教學(xué)方法,努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。愛好是最好的老師，也是最大的動(dòng)力源泉。物理學(xué)家楊福家說“不要把同學(xué)的頭腦拿來填進(jìn)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作點(diǎn)燃的火種，老師的角色是點(diǎn)火種的人。'對(duì)于同學(xué)來說，自信心就是他最盼望被點(diǎn)燃的“火

6、種'，而老師對(duì)同學(xué)的自尊的尊敬就是為同學(xué)點(diǎn)燃了火種，老師的一句表揚(yáng)，一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)鼓舞都將有可能點(diǎn)燃同學(xué)的火種。 在信息社會(huì)飛速進(jìn)展的今日,同學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿意于教材上的現(xiàn)成答案，而喜愛深入地思索和探討各種問題。老師“傳道、授業(yè)、解惑'的權(quán)威正日益受到挑戰(zhàn)，這就需要老師重新端詳師生關(guān)系：老師不是單純的老師，同學(xué)也不是單純的同學(xué)，時(shí)代呼喊建立相互促進(jìn)式的新型師生關(guān)系，老師應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、探究知識(shí)的引路人，而不

7、是灌輸知識(shí)的機(jī)器,需要努力完善自我，要以自己的實(shí)際行動(dòng)教同學(xué)如何做人，如何融入社會(huì)。 三、更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的參加者，樹立精誠合作意識(shí) 新課程強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通，相互溝通，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。老師要從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳細(xì)場(chǎng)景和氛圍，引起同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，援助同學(xué)快速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最正確教學(xué)效果。亦可以設(shè)置想象情境和問題情境，讓同學(xué)通過想象來感知文本