教師教育技術能力培訓的有效轉化策略研究.pdf

1、2005年4月,教育部正式啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”,該計劃是為了農(nóng)村中小學教師而制定的,主要是為了提高農(nóng)村中小學教師的教育技術能力,從而應用到教學之中。該計劃,旨在全面提高中小學教師的教育技術的理論水平,理論指導實際,從而提高教師的個人教學能力。通過建立一種有效的考核制度,有效的將教育技術理論和學科教學有效的整合到一起,以促進廣大教師教育教學能力水平的提高。計劃的目的之一是在2005至2007年間,利用遠程教育的手段

2、,在全國教師中普及教育技術能力培訓,使教師每年不完成少于50學時的培訓。對于培訓中的教材編制,教育部聯(lián)合北京師范大學的相關專業(yè)教師,開發(fā)出了一套具有專業(yè)水準的網(wǎng)絡課程,為教育技術能力培訓的網(wǎng)絡推廣起到了很大的促進作用,但是培訓的效果如何,是否真正的提高的教師的教育技術能力水平,這是我們研究人員所要關注的一個重要問題。本研究以廣東省東莞市和茂名市教師教育技術能力網(wǎng)絡培訓為研究對象,以DonaldKirkpatrick教授提出的四層次培訓評

3、估理論為主要的理論基礎,對廣東省的教師教育技術能力網(wǎng)絡培訓效果進行了評估,以其為廣東中小學教師教育技術能力網(wǎng)絡培訓提供參考性的建議,促進教師的教育技術能力的有效轉化。本論文由五部分組成。第一部分為引言,主要介紹了本論文研究的背景、問題的提出、研究目的和意義以及研究思路與方法。第二部分為中小學教師教育技術能力網(wǎng)絡培訓概況及評估現(xiàn)狀,介紹了全國教師教育技術能力培訓現(xiàn)狀的同時,突出介紹了廣東省本土的網(wǎng)絡培訓概況。第三部分為理論基礎,主要介紹了