自我效能感影響教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移實證研究.pdf

1、隨著2004年我國教育部正式頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教育界開始越來越重視對中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，在這樣的背景下，培訓(xùn)遷移也成為備受關(guān)注的焦點話題。教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一項特殊的培訓(xùn)，它關(guān)系到教師的專業(yè)素養(yǎng)與教師專業(yè)化的發(fā)展等，所以研究教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移問題是十分必要的。
　　本論文的研究目的是深入了解教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移和教師自我效能感，并對中小學(xué)教師這一特殊群體的教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移的現(xiàn)狀和教師自我效

2、能感進(jìn)行調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上歸納教師自我效能感對中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移的影響。
　　本文研究共有六部分，第一部分為引言，主要闡述了本研究問題提出的背景、文獻(xiàn)研究綜述、研究的目的、意義、思路與方法。第二部分為理論基礎(chǔ)部分，對自我效能感、研究性學(xué)習(xí)、培訓(xùn)遷移相關(guān)理論做了詳細(xì)的闡述，為研究的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。第三部分為研究設(shè)計部分，闡述了研究的假設(shè)、研究的主要內(nèi)容和涉及到的研究工具。第四部分中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移問

3、卷的編制部分，主要參考《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》等，并對一些教師做了深入的訪談，在此基礎(chǔ)上設(shè)計問卷題目，利用SPSS17.0進(jìn)行一系列分析，檢驗問卷的信度效度。第五部分為自我效能感與培訓(xùn)遷移調(diào)查結(jié)果分析部分，采用描述性分析，主效應(yīng)分析、相關(guān)性分析與回歸分析等多種分析方法檢驗人口學(xué)變量、自我效能感與培訓(xùn)遷移之間的關(guān)系。最后，對研究工作進(jìn)行了總結(jié)，找出研究存在的不足及后續(xù)工作的展望。
　　本文研