高職院校教師專業(yè)素質提升研究——以安徽省為例.pdf

1、改革開發(fā)以來，我國的高等教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇，特別是高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育的發(fā)展不僅滿足了人們接受高等教育的需求，而且也對社會的發(fā)展起到了不可估量的促進作用。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴大和高職院校數(shù)量的不斷增加，高等職業(yè)教育的質量出現(xiàn)一定程度的下滑。如何提高高等職業(yè)教育的質量？提高高等職業(yè)教育的質量的關鍵就是加強高職院校教師隊伍的建設，其中教師專業(yè)素質又是重中之重。高職教師的專業(yè)素質是與普通的高校教師和中小學教師的專業(yè)素質是有

2、所區(qū)別的，它要求教師突出“職業(yè)性”。因此，要提高升職院校教師的專業(yè)素質首先要明確高職院校教師的專業(yè)素質結構，主要包括教師的能力結構、知識結構和專業(yè)情意；其次是要對目前教師專業(yè)素質的現(xiàn)狀進行調查研究，并根據(jù)調查的結果去挖掘更深層次的原因，并有針對性地提出解決的策略。
　　本研究是以提升高職院校教師專業(yè)素質為宗旨，采用的研究方法主要是文獻法和問卷調查法。其中，調查問卷是以教師的能力結構（主要包括教育教學能力、職業(yè)操作能力、課程開發(fā)能力

3、、職業(yè)指導能力、科研能力、社會交往能力）、知識結構（主要包括專業(yè)知識、教育科學知識和科學文化知識）和專業(yè)情意（主要包括專業(yè)精神、專業(yè)情操和專業(yè)自我）這三個維度為基礎進行編制的。通過對安徽省部分高職院校教師的專業(yè)素質水平現(xiàn)狀進行調查，分析高職院校教師的專業(yè)素質存在的問題，如知識結構不合理、能力結構不均衡以及專業(yè)情意的缺失等，并根據(jù)戴依的教師專業(yè)發(fā)展影響因素的理論來分析影響教師專業(yè)素質提升的因素。在調查教師專業(yè)素質的現(xiàn)狀和分析影響教師專業(yè)素