“領(lǐng)會教學(xué)法”在體育院校網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、網(wǎng)球運(yùn)動作為我國體育院校球類運(yùn)動項(xiàng)目的主要課程之一，一直深受學(xué)生們的喜愛。目前，我國體育院校的網(wǎng)球教學(xué)仍以技術(shù)教學(xué)為主，技術(shù)教學(xué)時間與教學(xué)比賽時間分配不合理，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范性，比較注重技術(shù)動作的強(qiáng)化練習(xí)，忽視了學(xué)生對參與各種形式網(wǎng)球比賽的渴望，導(dǎo)致其網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣、參與網(wǎng)球練習(xí)積極性與主動性降低。
　　“領(lǐng)會教學(xué)法”是由英國洛夫堡大學(xué)的賓嘉教授和霍普教授于20世紀(jì)80年代首次提出，并倡導(dǎo)在球類項(xiàng)目的教學(xué)中應(yīng)用。該教學(xué)法把球類

2、運(yùn)動的特性及戰(zhàn)術(shù)意識作為球類教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了球類項(xiàng)目教學(xué)的特征與規(guī)律，而且更加符合當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)了普通高校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展的需要。
　　本研究采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、歸納與演繹、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，在對“領(lǐng)會教學(xué)法”的主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)思路及其在網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用的主要優(yōu)勢等進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，把“領(lǐng)會教學(xué)法”引入到我國

3、體育院校的網(wǎng)球教學(xué)中。本研究將廣州體育學(xué)院2010級運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x1班、2班和2009級體育教育專業(yè)網(wǎng)球副選1班、2班的男生作為主要實(shí)驗(yàn)對象。其中1班為實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用“領(lǐng)會教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)；2班為對照班，運(yùn)用傳統(tǒng)的“體育技能教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過為期4個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與處理的基礎(chǔ)上，將這兩種教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行比較分析，得出以下結(jié)論：
　　1）“領(lǐng)會教學(xué)法”的教學(xué)效果比傳統(tǒng)的“體育技能教學(xué)法”的教

4、學(xué)效果要更加明顯，尤其是在正反手擊球深度、正反手擊球精度、正反截?fù)羟蛏疃?、發(fā)球等方面，采用“領(lǐng)會教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的班級學(xué)生擊球的成功率和穩(wěn)定性更高。
　　2）“領(lǐng)會教學(xué)法”不僅有利于學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力的提高，而且還有利于學(xué)生通過對相關(guān)技術(shù)動作要領(lǐng)的“領(lǐng)悟”與“體會”，不斷地提升自己的網(wǎng)球理論知識水平。
　　3）“領(lǐng)會教學(xué)法”不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生不僅對該教學(xué)法有較高的認(rèn)可