基于心理契約的湖南省普通高校非貨幣薪酬激勵模式構(gòu)建.pdf

1、隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，員工的工作心態(tài)和行為都發(fā)生了很大的變化，作為人力資本的高校教師更是如此，他們不僅僅只是單純地追求物質(zhì)需要，更重要的是，對精神上有著更高的追求，所以工作環(huán)境、相互關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等非貨幣薪酬因素相比貨幣薪酬對他們有著更大的吸引力。然而，從管理實踐看來，高校對教師的激勵手段還是很匱乏，過于強調(diào)貨幣薪酬激勵，形式單一，造成大部分教師工作積極性比較低，沒有歸屬感，容易流動等問題。因此，了解高校教師的需求

2、、分析激勵方式的現(xiàn)狀和原因，有針對性地提出非貨幣薪酬激勵模式，激發(fā)高校教師潛能，提高其工作積極性，成為高校人力資源管理的核心問題。
　　 高校會在教師進入高校時與其簽訂一個紙質(zhì)的、正式的合同，但在教師心里還會對高校存在一種心理期望，同時，高校也會對教師存在一個期望目標，這就是心理契約。教師與高校之間通過心理契約，制約著雙方的責任和義務(wù)。心理契約對教師的態(tài)度和行為有著至關(guān)重要的作用。因此，本文從心理契約的角度來研究湖南省普通高校對

3、教師的非貨幣薪酬激勵問題是具有現(xiàn)實意義的。
　　 本文通過研讀國內(nèi)外有關(guān)心理契約和非貨幣薪酬激勵的專著、文章及相關(guān)理論，通過問卷調(diào)查的形式，針對湖南省普通高校非貨幣薪酬激勵現(xiàn)狀和原因，結(jié)合高校教師自身職業(yè)特點，構(gòu)建并提出了一套高校教師非貨幣薪酬激勵模式。本文從以下幾個方面進行論證：
　　 第一，對心理契約理論和非貨幣薪酬的研究現(xiàn)狀和激勵理論、人力資本理論等進行概括和歸納；
　　 第二，對高校教師的概念進行了界定，