在學(xué)校教育中民族文化傳承與保護(hù)政策研究——以貴州省“民族民間文化進(jìn)校園政策”為個案.pdf

1、文化是一個民族的靈魂，也是一個民族存在的根基，更是一個民族得以發(fā)展的不竭動力。凝聚文明精華，傳承生活智慧，反映民族獨(dú)特的審美情趣、價值取向以及精神風(fēng)貌的民族傳統(tǒng)文化，在該民族的形成過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，讓我們一起回顧當(dāng)今的“時代潮流”:在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，工業(yè)社會的發(fā)展、物質(zhì)泛濫的生活領(lǐng)域，讓滋養(yǎng)傳統(tǒng)民族文化的甘泉逐漸枯竭，讓孕育民族氣魄的沃土逐漸變質(zhì)。許多年輕人對本民族的傳統(tǒng)文化了解甚少，致使民族智慧和民族精神難以代代

2、相傳，這種趨勢不僅是中華民族文化的一種丟失，更是整個世界文化遺產(chǎn)不可估量的損失，因而，搶救、保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化這一歷史任務(wù)已顯得刻不容緩，貴州省“民族民間文化進(jìn)校園”政策就在這樣的背景中孕育而生了。在學(xué)校教育中傳承與保護(hù)民族文化的有效途徑之一即是貫徹落實(shí)“民族民間文化進(jìn)校園”政策。筆者以該政策作為研究主題，以西方多元文化教育理論作為理論基礎(chǔ)，在貴州省23所“首批民族民間文化教育項(xiàng)目學(xué)校”中選取安順市民族中學(xué)、從江縣小黃小學(xué)、普定縣猴場苗

3、族仡佬族鄉(xiāng)仙馬小學(xué)這3所學(xué)校作為研究個案，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)地研究、調(diào)查研究等研究方式，具體采用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法等研究方法，分析政策制定者、政策執(zhí)行者以及政策受益者的不同觀點(diǎn)，將定量研究與定性研究相結(jié)合，分析貴州省“民族民間文化進(jìn)校園”政策實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)政策目標(biāo)、政策影響因素、政策執(zhí)行結(jié)果以及政策實(shí)施中遇到的問題和困難，探明該政策的運(yùn)作方式，并提出了對“民族民間文化進(jìn)校園”政策未來走向的初步展望和對策建議。筆者