民族文化進(jìn)校園的課堂志研究——以車民小學(xué)為例.pdf

1、民族文化傳承與民族教育發(fā)展問(wèn)題是民族研究者關(guān)注的核心議題。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是民族地區(qū)和民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，民族文化傳承面臨著一個(gè)重要難題，即面對(duì)劇烈的文化變遷如何更好地保護(hù)和傳承民族文化?文化是民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，而教育作為傳承文化的唯一途徑，對(duì)文化的傳承起著重要作用。發(fā)揮民族教育傳承民族文化的重要功能，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承、民族教育發(fā)展以及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)是理想的理論探索，而貴州省民族

2、文化進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展正是將這一理論付諸實(shí)踐的大膽嘗試。以民族文化進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展為切入點(diǎn)，深入思考民族文化傳承、民族教育發(fā)展以及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和諧共進(jìn)，不僅不會(huì)陷入理論探討的空隅，反而會(huì)為當(dāng)前民族文化進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展提供實(shí)踐借鑒和理論參考。
　　 本研究以貴州省民族文化進(jìn)校園省級(jí)示范學(xué)校之一的車民小學(xué)為例，在掌握豐富的文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，兩次深入車民小學(xué)開(kāi)展課堂志研究，通過(guò)課堂觀察和深度訪談等獲取第一手資料，對(duì)當(dāng)前民族文化進(jìn)校園

3、開(kāi)展的課堂實(shí)施狀況進(jìn)行全面描述，并在描述中不斷形成對(duì)當(dāng)前民族文化進(jìn)校園的理解和闡釋。
　　 基于課堂志研究及理論思考，本研究形成以下觀點(diǎn)：
　　 首先，要促進(jìn)民族學(xué)校教育傳承民族文化的功能發(fā)揮，需發(fā)揮校園的重要作用，使中小學(xué)生成為傳承的主體，通過(guò)學(xué)校教育不斷的促進(jìn)民族文化的傳承。
　　 其次，要不斷的促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)校教育改革的進(jìn)展，需不斷落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程，采取適宜本地實(shí)際的教育教學(xué)方式，使改革落到實(shí)處。