吳泓語文專題式教學(xué)評述.pdf

1、語文教學(xué)效率低下是語文教育教學(xué)界一直關(guān)心的問題,近幾年隨著新課程改革的逐步推進(jìn),反映出人們更多地對語文教學(xué)效率的關(guān)注。大量的事實(shí)和研究表明隨著年齡增長,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少。在很多高中生看來,高中語文課程除了應(yīng)付高考外,幾乎沒有多大學(xué)習(xí)必要,況且語文教學(xué)對提高學(xué)生語文高考成績并不明顯,語文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂可見一斑。
　　 模塊課程是本次高中新課程改革的一大亮點(diǎn)。深圳新安中學(xué)特級教師吳泓的專題式教學(xué)實(shí)踐給我們很多啟示:語文教學(xué)

2、必須改變單篇教學(xué)的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的專題教學(xué)一般用于高三復(fù)習(xí),盡管每篇課文基本上都是以單元為組織形式,但在實(shí)際教學(xué)中,主題單元對課文的限制和影響并不大,單篇課文的教學(xué)往往過于零碎,而高中生正處于批判思維發(fā)展突出的時期,單篇課文的教學(xué)已不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需要。如何盡可能使用傳統(tǒng)語文教材的前提下去拓展語文課程內(nèi)容,去提升語文教學(xué)效率是吳泓專題式教學(xué)關(guān)注的重要問題。
　　 各種篇目如何有機(jī)組合起來,課文篇目之間有什么關(guān)聯(lián)?如何確定該篇目的

3、教學(xué)價值,同時教師增加富有課程價值的文章,這實(shí)際上也就是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的拓展與延伸部分。吳泓專題式教學(xué)即是對語文教學(xué)全方位,多層次的改革。
　　 本文盡可能對吳泓專題式教學(xué)進(jìn)行全方位多角度的評述,在研究過程中側(cè)重于對吳泓專題式教學(xué)的效率作思考和評價。在第1章緒論部分,對吳泓專題式教學(xué)研究價值進(jìn)行了探討,對本論文出現(xiàn)的重要名詞概念進(jìn)行了界定,同時對吳泓專題式教學(xué)的研究現(xiàn)狀做了簡要的綜述。在第2章對吳泓專題式教學(xué)進(jìn)行了概述。包括對吳