任務驅(qū)動法在高中網(wǎng)站建立教學中的應用研究.pdf

1、《建立主題網(wǎng)站》是高中信息技術(shù)選修教材《網(wǎng)絡技術(shù)應用》中的一章，學生在學習了因特網(wǎng)應用和因特網(wǎng)技術(shù)基礎之后，開始學習網(wǎng)站規(guī)劃、設計、制作、發(fā)布的基本技術(shù)與管理、評價的基本方法，通過這一章的學習，要求學生能建立起一個較完整的網(wǎng)站，這也是為下一章學習動態(tài)網(wǎng)頁制作做準備。在我校以往的信息技術(shù)教學中，無論什么樣的教學內(nèi)容，千篇一律使用的是教師一邊講，學生一邊練的教學模式，導致學生被動接受知識，學習興趣不高，教學效果一直不理想。自從我校開始進入新

2、課改之后，通過新課改精神的學習，我想應該在教學實踐中探索一些行之有效的教學方式，提高我校信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。
　　 任務驅(qū)動法是較常使用的一種教學方法，給學生刨設情景，設置任務，學生完成任務的同時，既能掌握技術(shù)，又能提高解決問題的能力，信息素養(yǎng)也會隨之得到提高。
　　 在課題研究中，我積極嘗試將“任務驅(qū)動法”應用于高中二年級《建立主題網(wǎng)站》一章的教學中，并制定“課程教學設計”，“課程教學設計”中主要從以下幾個方面進行

3、設計：教學目標、學習內(nèi)容、學生分析、設計學習任務、制作準備學習資源、選擇教學策略、制定學習效果評價等。
　　 在教學實施中充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”。從效果檢測來看，任務驅(qū)動教學能夠有效的激發(fā)學生對《建立主題網(wǎng)站》一章的興趣，不僅有利于引發(fā)學生的探索意愿，更加能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，如探索能力、實踐能力、自主學習能力、綜合學習能力等等
　　 經(jīng)過教學實踐，總結(jié)出：“探索完成任務”是“任務驅(qū)動教學法”激發(fā)和維持學生