駐馬店市中學體育教師對五個學習領域的實踐研究.pdf

1、體育新課程提出了“運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應”五個學習領域，徹底打破了傳統(tǒng)體育課以運動項目確定上課內容的習慣。面對全新的體育新課程，認真研究探討五個學習領域內的核心內容，把體育新課程“健康第一”的指導思想落實到體育課中，促使學生在心理健康、社會適應等方面全面發(fā)展等方面有一定的現(xiàn)實意義。
　　本文運用文獻資料法，問卷調查法，數(shù)理統(tǒng)計法，研究新課標“五個領域”學習的思想，研究駐馬店市中學體育教師對五個領域的實踐狀

2、況，探索五個學習領域對體育教學的指導作用。研究結果如下：
　　1、駐馬店市中學體育教師采用各種方法實踐運動參與目標，讓同學們積極參與體育活動以達到運動參與目標的實現(xiàn)，教學做到循序漸進，不過分追求技術細節(jié)，使學生人人參與到體育活動中來。
　　2、駐馬店市中學體育教師注重運動技能學習目標的實踐，有的教師采用完整練習法學習運動技能，有的教師采用分解練習法學習運動技能，有的教師采用快樂體育實踐運動技能學習目標。
　　3、駐馬店

3、市中學體育教師注重身體健康學習目標的實踐，他們認為要保持身體健康也要注重生活方式和合理的營養(yǎng)。
　　4、駐馬店市中學體育教師注重心理健康學習目標的實踐，不但重視運動技能的傳授而且重視心理健康目標的達成，努力使學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質。
　　5、駐馬店市中學體育教師注重社會適應學習目標的實踐，注重在課堂上組織能促進形成交往與合作、競爭與規(guī)則的意識和行為的體育活動，達到培養(yǎng)學生社會適應能力的目的。