高中生思想政治教育接受現(xiàn)狀及其影響因素研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的思想政治教育課程理念與實(shí)施發(fā)生了很大的改變。高中生思想政治教育教學(xué)方法從以往的“灌輸式”向“引導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。為了順應(yīng)這一系列變化，關(guān)于高中生思想政治教育的研究必然應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)主體本身“接受”活動(dòng)的規(guī)律?；诶碚摲治雠c實(shí)證調(diào)查的現(xiàn)狀研究和影響因素研究是探討高中生思想政治教育接受問題的基礎(chǔ)。
　　 以多學(xué)科理論作為高中生思想政治教育接受研究

2、的理論分析基礎(chǔ)，更加具有全面性和說服力。美學(xué)接受理論、社會(huì)學(xué)個(gè)人社會(huì)化理論和教育心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展理論的相關(guān)理論成果對“接受”問題擁有共同的關(guān)注，對高中生思想政治教育接受問題的研究大有裨益。
　　 通過理論梳理和實(shí)際觀察總結(jié)高中生思想政治教育接受的內(nèi)涵和特點(diǎn)是研究的起點(diǎn)。高中生思想政治教育接受的內(nèi)涵是在“接受”這一概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是以“高中生”為主體，以“思想政治教育”為內(nèi)容;研究發(fā)現(xiàn)高中生思想政治教育具有先在結(jié)構(gòu)的制約與重塑

3、相統(tǒng)一、受動(dòng)性與能動(dòng)性相統(tǒng)一、系統(tǒng)性與復(fù)雜性相統(tǒng)一三大特點(diǎn)。基于測量和調(diào)查，高中生思想政治教育接受現(xiàn)狀可從接受動(dòng)力、接受方式、接受程度、接受類型四個(gè)方面對進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，其具有如下四個(gè)特點(diǎn)，即以社會(huì)需要為主，自身需要為輔;以外導(dǎo)性接受為主，自覺性接受為輔;以順從、認(rèn)同為主，內(nèi)化、外顯為輔;以被動(dòng)接受為主，主動(dòng)接受為輔。影響高中生思想政治教育接受的突出因素有很多，主要涉及到接受體驗(yàn)和情感共鳴、學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育、自我意