歸因訓練對初中生心理健康影響的研究.pdf

1、近年來，對歸因理論的研究逐漸由以往的歸因過程研究發(fā)展為對歸因效果的研究。其研究焦點之一轉(zhuǎn)為對歸因方式不良個體進行歸因訓練，通過對個體歸因風格進行干預改善其行為。
　　本研究以初中生心理健康的現(xiàn)狀和歸因風格為出發(fā)點，設(shè)計了一套系統(tǒng)的，可操作的歸因訓練程序。采用問卷法和實驗法相結(jié)合。首先，對所選取的被試進行癥狀自評量表（SCL-90）和歸因風格問卷（ASQ）進行前測。再對實驗班級進行為期2個月共計6次的歸因訓練。最后，在歸因訓練結(jié)束一

2、周后對所有被試再應用上述量表和問卷進行后測。結(jié)果顯示：
　　1.初中生SCL-90得分低于全國常模，說明初中生心理健康水平良好，并且在性別與是否非獨生上不存在顯著性差異。
　　2.初中生群體中，67％的學生傾向于樂觀歸因，2.7%的學生傾向于一般歸因，30%的學生傾向于悲觀歸因，說明初中生總體歸因風格良好。且歸因風格在性別與是否非獨生子上無顯著性差異。
　　3.對正性事件的歸因風格不能預測初中生的心理健康水平，而對負性

3、事件的歸因風格可以正向預測學生心理健康問題。
　　4.歸因訓練可以改善初中生的歸因風格，使其對正性事件做內(nèi)在的、穩(wěn)定的、普遍性的歸因，對負性事件做外在的、暫時的、特殊性的歸因。
　　5.初中生對負性事件的消極歸因可以預測其心理問題，這一結(jié)果提示，可以通過改善初中生對負性事件的歸因風格來提高其心理健康水平。
　　歸因訓練可以有效改善初中生的歸因風格向更積極更健康的方向轉(zhuǎn)變，可以通過改善學生對負性事件的歸因風格來提高其心理