學(xué)習(xí)不良初中生歸因訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)不良是指那些身心健康、智力正常,但在學(xué)業(yè)中存在嚴(yán)重困難或?qū)W習(xí)屢遭失敗,學(xué)習(xí)成績(jī)低于教學(xué)大綱最低標(biāo)準(zhǔn)者。其本質(zhì)是一種或多種心理過(guò)程障礙,主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思考、數(shù)學(xué)計(jì)算與推理等方面的落后和困難。它是目前各國(guó)在學(xué)校教育中普遍存在并亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)不良是一個(gè)有特殊需要的異質(zhì)群體,是伴隨著個(gè)體一生發(fā)展的,但只要具備一定的條件也可以逆轉(zhuǎn)的。
　　本研究試圖通過(guò)將學(xué)習(xí)不良學(xué)生與學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生作對(duì)比,了解學(xué)習(xí)不良學(xué)生的歸因特點(diǎn)并對(duì)

2、學(xué)習(xí)不良初中生進(jìn)行歸因訓(xùn)練,為解決學(xué)習(xí)不良這一難題尋求有效途徑。本研究選取了濟(jì)南市歷城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)學(xué)生為被試,考察了學(xué)習(xí)不良初中生與學(xué)優(yōu)生在歸因等方面的差異,再將學(xué)習(xí)不良者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組并對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)地歸因訓(xùn)練。研究結(jié)果表明:
　　(1)學(xué)習(xí)不良初中生與學(xué)優(yōu)生在考試成敗歸因方式、考試成敗結(jié)果期望、情感反應(yīng)、成就動(dòng)機(jī)等方面具有顯著差異。
　　(2)歸因訓(xùn)練可以促使學(xué)習(xí)不良初中生的歸因方式向積極方面轉(zhuǎn)化