初中生的考試成敗歸因特點與歸因訓練實驗研究.pdf

1、隨著認知心理學的發(fā)展，歸因理論越來越多地受到心理學家的關注，尤其是歸因理論在教育教學實踐方面的應用更是具有重要的意義。歸因理論的研究逐漸由以往的歸因過程研究發(fā)展為對歸因效果的研究，目前尤為重視歸因訓練對不良歸因方式的轉變意義，更加凸顯歸因理論的實際應用價值。歸因理論遵循認知影響行為的基本模式，強調不同的歸因對行為所產生的不同影響，因而歸因訓練在廣泛領域中的矯正應用就成為發(fā)展的必然趨勢。 在以往的相關研究基礎上，本研究設計了一套有

2、效的、可操作的歸因訓練程序，采用了問卷和實驗相結合的方法。首先對選取的不同學習水平的初中生進行了歸因方式和焦慮狀態(tài)方面的廣泛調查，探討了不同學習水平和焦慮水平初中生的歸因特點，包括由成敗結果所引起的被試的歸因傾向、期望以及不同情緒反應；在此基礎上，選取歸因不適當?shù)母呓箲]被試，按照隨機的原則將他們分為實驗組和控制組，嚴格按照實驗的訓練程序對實驗組進行歸因訓練，而對控制組不進行指導，為期近兩個月的實驗訓練結束后，分析實驗組與控制組在歸因方式