K縣農(nóng)村小學(xué)教師流動(dòng)現(xiàn)狀探究.pdf

1、從我國(guó)國(guó)情來(lái)看,當(dāng)前農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本因素。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)足發(fā)展,將直接影響到國(guó)家整個(gè)教育發(fā)展的規(guī)模、模式以及速度,近而影響到整個(gè)國(guó)家民眾整體綜合素質(zhì)的大力提高,還會(huì)影響到國(guó)家全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的前進(jìn)步伐。教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。改革開(kāi)放以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)民思想的不斷解放,各項(xiàng)新興制度的不斷推廣,教師流動(dòng)現(xiàn)象越來(lái)越多,過(guò)多的農(nóng)村骨干教師向城市流動(dòng),嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展,影響了城鄉(xiāng)義務(wù)教育

2、的均衡發(fā)展。
　　以K縣為例,筆者通過(guò)問(wèn)卷、訪談的形式對(duì) K縣的教師流動(dòng)現(xiàn)狀做了調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)K縣農(nóng)村教師流動(dòng)有以下幾點(diǎn)趨勢(shì):1、流動(dòng)性比較大的高學(xué)歷教師較多,而學(xué)歷低的教師則相對(duì)穩(wěn)定;2、在各個(gè)學(xué)科教師當(dāng)中,教主課的教師(指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教師)的流動(dòng)性比較大;3、眾多教師中,流動(dòng)性較大的中青年教師居多;4、高職稱、男教師流動(dòng)性比較大。這種不合理的流動(dòng)狀態(tài)導(dǎo)致了農(nóng)村師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡

3、結(jié)構(gòu)的失衡,進(jìn)而嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查研究,我認(rèn)為,造成K縣農(nóng)村小學(xué)教師不合理流動(dòng)的原因主要有:一是農(nóng)村教師物質(zhì)待遇差,與城鎮(zhèn)教師相比,薪水與福利等有很大差距;二是農(nóng)村教師激勵(lì)因素的缺失,以致教師工作熱情退減,安于現(xiàn)狀;三是農(nóng)村教師自身發(fā)展的限制,接觸面小,知識(shí)面窄;四是管理體制的不完善,學(xué)校缺少教師交流的平臺(tái),缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在這些因素的共同作用下,必然會(huì)造成高學(xué)歷、骨干教師的流失。農(nóng)村教師隊(duì)伍的嚴(yán)重