農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題研究.pdf

1、改革開放以來,我國農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的成績,但困難仍然較多,農(nóng)村小學(xué)教師的“老齡”問題便是其中之一。貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師整體年齡偏大,影響了農(nóng)村義務(wù)教育的課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者通過對部分地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師的調(diào)查,了解了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題的現(xiàn)狀及部分農(nóng)村小學(xué)“老齡”教師工作及專業(yè)發(fā)展的情況,研究了有關(guān)問題的成因,并依據(jù)有關(guān)理論提出了解決問題的建議。
　　 本論文分為四個(gè)部分。
　　 第一部分闡述

2、了農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題的相關(guān)理論。主要是依據(jù)“教師職業(yè)生涯周期”理論確定了45歲為“職業(yè)生涯”意義上的教師“老齡”標(biāo)準(zhǔn),闡述了“教師職業(yè)社會化”視角下的教師職業(yè)“老齡”問題的本質(zhì)。
　　 第二部分說明了農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題的現(xiàn)狀。通過對調(diào)研地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析,說明了農(nóng)村小學(xué)“老齡”教師的專業(yè)素質(zhì)情況。
　　 第三部分分析了農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題的因?yàn)?。說明了以下五個(gè)因?yàn)?農(nóng)村小學(xué)“民轉(zhuǎn)公”的教師

3、比例大；基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制不健全；農(nóng)村小學(xué)新教師補(bǔ)充十分困難；農(nóng)村學(xué)校骨干教師和青年教師的大量“外流”；地方政府為保“重點(diǎn)學(xué)?！?層層拔高使用中小學(xué)教師,等等。
　　 第四部分提出了解決農(nóng)村小學(xué)教師“老齡”問題及實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“年輕化”的建議。主要措施有:清退農(nóng)村小學(xué)教師中的“不合格”人員；開拓農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充教師的新渠道；建立義務(wù)教育教師的合理流動(dòng)機(jī)制；加大投入,保障農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)；全面加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn),提高農(nóng)村小