農(nóng)村教師論文農(nóng)村小學(xué)教師論文

1、農(nóng)村教師看農(nóng)村教育農(nóng)村教師看農(nóng)村教育近年來(lái)農(nóng)村教育受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注新一輪課程改革更把農(nóng)村教育擺在了突出重要的地位?；蛟S只有教育改革的主體——農(nóng)村一線教師才最了解改革進(jìn)程中的實(shí)際狀況。1農(nóng)村教育環(huán)境及教育現(xiàn)狀分析1.1農(nóng)村學(xué)校教育目標(biāo)錯(cuò)位。在農(nóng)村升學(xué)教育的觀念根深蒂固升學(xué)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育追求的唯一目標(biāo)教師為升學(xué)而教學(xué)生為升學(xué)而學(xué)。并由此引發(fā)一系列其他問(wèn)題:學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)教師職業(yè)倦怠新課改“穿新鞋走老路”學(xué)校德育無(wú)暇顧及學(xué)生以及社會(huì)道

2、德水平下滑……1.2農(nóng)村教師隊(duì)伍令人擔(dān)憂。1.2.1農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)化水平較低教師教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象普遍文憑學(xué)歷與實(shí)際能力有較大差異即便這樣農(nóng)村教師隊(duì)伍還存在“層層拔高”的情況致使骨干教師缺乏青黃不接。同時(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理:年齡結(jié)構(gòu)不合理老化嚴(yán)重后繼乏人情形日益嚴(yán)峻學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)等科目教師缺編尤為嚴(yán)重一些非考試科目基本上不開(kāi)。1.2.2農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)。目前農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定尤其是

3、農(nóng)村骨干教師嚴(yán)重流失已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于經(jīng)濟(jì)收入較少、工作環(huán)境較差、子女入學(xué)及住房得不到解決等突出問(wèn)題的影響大量農(nóng)村教師紛紛流向條件較好的城鎮(zhèn)中小學(xué)校這種不合理流動(dòng)一方面使農(nóng)村上述問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題更是社會(huì)問(wèn)題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力共同關(guān)愛(ài)、關(guān)注、關(guān)心農(nóng)村教育促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。2.1真正提高在職教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤其是一線教師的工作滿意度。今天的教師素質(zhì)影響甚至決定著明天的學(xué)生素質(zhì)切實(shí)提高農(nóng)村在職教師的的業(yè)務(wù)素質(zhì)迫在眉

4、睫。應(yīng)深入調(diào)查一線教師在教育教學(xué)中的困惑了解新課標(biāo)實(shí)行過(guò)程中存在的真正問(wèn)題制訂教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和途徑使在職教師的培訓(xùn)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。教師對(duì)自身工作的滿意度可直接影響教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展途徑的狹窄激勵(lì)機(jī)制的貧乏使得這個(gè)非常重要的專業(yè)團(tuán)體缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此應(yīng)進(jìn)一步提升農(nóng)村教師的社會(huì)地位和專業(yè)地位促使農(nóng)村教師在工作中形成職業(yè)滿意感從而充分調(diào)動(dòng)其工作的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性

5、。2.2吸引高素質(zhì)人才為農(nóng)村師資注入活力。農(nóng)村教師問(wèn)題歸根到底是城鄉(xiāng)差別造成的在目前城鄉(xiāng)差別仍然還比較懸殊的情況下運(yùn)用社會(huì)主義制度的優(yōu)越性運(yùn)用國(guó)家的法律運(yùn)用政策導(dǎo)向運(yùn)用人事分配制度的調(diào)整促進(jìn)城鄉(xiāng)交流促進(jìn)師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校輪流工作。使農(nóng)村教育具有可靠的師資保證。2.3努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)良性互動(dòng)教育機(jī)制。由學(xué)校牽頭建立以學(xué)校為主導(dǎo)聯(lián)接基層行政單位、家庭、社會(huì)各方面的力量的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校是聯(lián)絡(luò)三方面教育力量的支點(diǎn)在教育網(wǎng)絡(luò)的各種組