高三英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”課例研究.pdf

1、老師們希望能夠通過(guò)大量閱讀來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題，但實(shí)踐顯示大量的閱讀并不完全意味著有效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)。本研究的重點(diǎn)是探索什么樣的閱讀更有效促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。本研究通過(guò)課例研究進(jìn)行以讀促寫(xiě)的教學(xué)探索，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和促進(jìn)教師關(guān)于讀寫(xiě)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。
　　課例研究是教師聯(lián)合起來(lái)設(shè)計(jì)教案、觀察教學(xué)過(guò)程、分析和解決教學(xué)問(wèn)題，以及完善某一或某一系列課堂教學(xué)的過(guò)程。本研究開(kāi)展了高三英語(yǔ)以讀促寫(xiě)的系列課例研究。筆者和2位高三同

2、事合作，針對(duì)學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題，圍繞陳述理由型和問(wèn)題解決型的議論文寫(xiě)作，進(jìn)行讀后仿寫(xiě)的課例研究，經(jīng)過(guò)集體精心設(shè)計(jì)教案、集體聽(tīng)課、評(píng)議和修改教案，使用修改后的教案再次授課，力求切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，提高寫(xiě)作水平。
　　筆者對(duì)“以讀促寫(xiě)”課例研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)記錄，收集了大量數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)的分析表明:“以讀促寫(xiě)”教學(xué)課例研究使學(xué)生在寫(xiě)作情感和態(tài)度、寫(xiě)作方法方面發(fā)生了積極改變;寫(xiě)作成績(jī)有所提高，這不僅表現(xiàn)在作文測(cè)試的均分提高，更見(jiàn)證于