語篇分析在大學(xué)英語“以讀促寫”教學(xué)模式中的應(yīng)用研究.pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語篇分析在大學(xué)英語“以讀促寫”教學(xué)模式中的應(yīng)用研究姓名：羅芳申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論英語指導(dǎo)教師：謝則融20091001的在于提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作能力。為了檢驗這種新的教學(xué)模式的有效性，作者對湖南人文科技學(xué)院92名2008年入學(xué)的大一新生做了為期18周的教學(xué)實驗研究，他們分別來自兩個不同的自然班級，其中一個班為實驗組，另一班為控制組，在相關(guān)變量被控制的前提下，兩個組采用不同的教學(xué)模式。在實驗

2、組采用前面所提到的新的教學(xué)模式，而在控制組則采用傳統(tǒng)的側(cè)重于語法詞匯的教學(xué)模式。通過對實驗前測和后測學(xué)生習(xí)作相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)，與前測的作文相比，學(xué)生在后測作文中的詞匯錯誤、語法錯誤和語篇方面的錯誤均有所減少，但是實驗組學(xué)生在后測作文中的語篇方面的錯誤較前測作文有了大幅度的減少。通過對學(xué)生前后測作文總體得分的分析，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過18周的學(xué)習(xí)，實驗組和控制組學(xué)生的英語寫作成績均有了提高，但實驗組學(xué)生的進(jìn)步更大更明顯，這主要是由于