2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、索取號:魚魚331生!』!Q:壘壘!;!三2QQ三12旦密級:公玨lIIIIIIIIIIllllIIIIIY3310917韻京曜船犬掌教育碩士學(xué)位論文凰黼初中英語寫作教學(xué)“以讀促寫“模式研究研究生:倪愛鹼指導(dǎo)教師:垂永槿培養(yǎng)單位:數(shù)痖教直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域:堂科數(shù)堂(英語L完成時(shí)間:2Q羔Z笙墨目2羔日答辯時(shí)間:麴羔Z笙曼目!魚目摘要摘要隨著英語教學(xué)研究的深入,,寫作教學(xué)也受到了越來越廣泛的關(guān)注。近年來,許多教學(xué)研究者通過實(shí)證研究證明通過

2、閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力。因此“以讀促寫”的寫作教學(xué)模式也被大力提倡。但實(shí)踐表明,并非大量的閱讀就意味著有效的寫作學(xué)習(xí)。目前初中階段的寫作教學(xué)大多僅僅是對教材中所提供的語篇進(jìn)行分析,之后要求學(xué)生對句式及結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的模仿,許多學(xué)生的寫作能力沒有得到真正提高。本文的研究問題是:(1)初中英語閱讀與寫作的現(xiàn)狀如何(2)初中英語“以讀促寫”的教學(xué)現(xiàn)狀如何(3)目前教師采用的讀寫結(jié)合的方式有哪些(4)“以讀促寫”的教學(xué)策略有哪些本文采用調(diào)查研

3、究的方法。首先從鹽城市某三所學(xué)校隨機(jī)抽取130名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查了解學(xué)生的閱讀與寫作現(xiàn)狀以及對閱讀和寫作之間關(guān)系的看法和讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)現(xiàn)狀,之后對來自這三所學(xué)校的5名教師進(jìn)行深度訪談,從教師的角度對以上的問題進(jìn)行了解;此外作者還對其中的兩名教師進(jìn)行了隨堂聽課,以了解真實(shí)的英語寫作課堂以及教師在寫作教學(xué)中所采用的讀寫結(jié)合的方式。最后作者以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),從情境創(chuàng)設(shè)、建構(gòu)知識、反思評價(jià)三個(gè)方面提出了在寫作教學(xué)實(shí)踐中可采用的教學(xué)策略。

4、通過研究發(fā)現(xiàn):(1)目前大多學(xué)生的閱讀量不足,學(xué)生在閱讀過程中較多關(guān)注文章中的字詞語句;大多學(xué)生對自己的寫作并不滿意,認(rèn)為語法知識的不足及詞匯的欠缺是導(dǎo)致寫作較困難的主要原因,而教師則認(rèn)為文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)才是閱讀和寫作的重難點(diǎn)所在。(2)在閱讀與寫作關(guān)系的看法上,教師和學(xué)生都認(rèn)為閱讀和寫作是相互促進(jìn),密不可分的。但大多數(shù)學(xué)生并沒有寫作過程中將兩者很好地結(jié)合起來,缺乏具體的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。(3)目前寫作課上采取的讀寫結(jié)合的方式主要是范文模

5、仿,但在具體的教學(xué)過程中教師沒有能夠很好地創(chuàng)設(shè)寫作情境;單一地使用課文中的范文進(jìn)行寫作指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的作文大多只是生搬硬套;對學(xué)生的寫作評價(jià)缺乏科學(xué)性和針對性。(4)基于以上調(diào)查結(jié)果,結(jié)合建構(gòu)主義理論,作者認(rèn)為在寫作教學(xué)實(shí)踐中可采用的如下的教學(xué)策略:話題指引,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣;建構(gòu)知識,培養(yǎng)思維,搭建讀寫橋梁:比較閱讀,反思評價(jià),實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。此外,作者結(jié)合目前江蘇省普遍采用的牛津英語教材和課堂教學(xué)實(shí)例對以上三方面的策略進(jìn)行解讀,

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