初中英語閱讀教學(xué)“以讀促寫”的教學(xué)策略初探

1、立足文本，以讀促寫立足文本，以讀促寫初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐研究初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐研究車墩學(xué)校車墩學(xué)校溫泉泉溫泉泉【摘要摘要】閱讀與寫作是英語教學(xué)中的兩個方面，兩者是相對獨立，但又相互依賴，相輔相成的語言技能。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀課教學(xué)的目的是通過閱讀促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的提高，包括寫作能力的提高。但在目前的英語日常教學(xué)中，卻常常將閱讀與寫作獨立開來，存在著為讀而讀、讀寫分離的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文在分析

2、這些問題及產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，闡述在閱讀教學(xué)中利用教材資源提高初中生寫作能力的可行性方法?！耙宰x促寫”，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使兩者有效結(jié)合，才能更有效提升學(xué)生的語言綜合運用能力?！娟P(guān)鍵詞鍵詞】英語閱讀閱讀寫作寫作以讀促寫促寫一、問題的提出一、問題的提出《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面。讀與寫是兩項相對獨立，但又相互依賴，相輔相成的語言技能。H.G.Widdowson在他的“Teachi

3、ngLanguageasCommunication”中提到，閱讀和寫作可以貫通在一起進(jìn)行教學(xué)。一方面，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提，是作文素材和表達(dá)方式的源泉；另一方面，寫作是閱讀的一種延伸和深化，是一種語言的綜合運用，即語言的輸出。認(rèn)知理論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一個信息加工過程，語言學(xué)習(xí)是一個從語言輸入到語言輸出的過程，經(jīng)過加工的語言信息通過了“輸出”這一環(huán)節(jié)，才可以說是完成了語言學(xué)習(xí)的全過程。這種語言習(xí)得過程告訴我們，教材中出現(xiàn)的文本是語言信息的

4、載體，也是寫作材料的聚集地；是表達(dá)方式的模板，也是學(xué)生寫作的話題源泉。讀寫訓(xùn)練，以讀為本。讀寫的關(guān)系是密不可分的，讀是根本，寫是核心，以讀促寫，讀寫結(jié)合。（一）巧設(shè)讀前活動，為寫作提供廣泛的素材（一）巧設(shè)讀前活動，為寫作提供廣泛的素材讀前活動也稱為閱讀課的導(dǎo)入活動，是閱讀教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，在以“以讀促寫”為教學(xué)目的的閱讀課中，讀前活動有其必要性和可行性，它們?yōu)閷懽魈峁┝饲疤釛l件。筆者以自己常用的讀前活動為例說明：（1）頭腦風(fēng)暴法。在

5、學(xué)生接觸閱讀材料前，在相關(guān)閱讀知識信息儲備不多或者相關(guān)知識較熟悉的前提下，教師可以設(shè)計一些問題或活動來激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣，從而使學(xué)生之間的思維得到碰撞，為下面的讀和寫做好準(zhǔn)備。如：在8BUnitTwoWater這一課的導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個思考題：Pretendyouareeachaofwater.Youeachhavetosayonethingaboutyourselves.Youcaneitherdescribe

6、watersayanythingyouthinkthatisrelatedtowater.鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，也可同學(xué)之間分享不同的看法，如：S1:Waterisimptanttopeople.Peoplecan’tlivewithoutwater.S2:Waterhasnocolournotastenosmell.S3:Peopleusewaterinmanydifferentways.…這些活動能激活學(xué)生的背景知識、生活體驗

7、，填補師生與生生之間的信息差，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它們適時地為學(xué)生提供了刺激和誘發(fā)語言知識的材料，把學(xué)生的注意力引向閱讀話題，用已學(xué)的知識引出新授知識，從而更好地為接下來的閱讀和閱讀后的基于課文主題的寫作奠定了語言基礎(chǔ)。（2）看圖說話法?？磮D說話是以直觀圖片為媒介，要求學(xué)生把畫面中的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來的教學(xué)方法。教師在展開閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生通過初步觀察圖的內(nèi)容，結(jié)合所給提示詞或者提示的句型，讓學(xué)生嘗試造句，甚至是簡短的篇章。鼓勵能力