混合學(xué)習(xí)模式在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育信息化的快速發(fā)展，對教與學(xué)提出了更高的要求，為提高教育質(zhì)量，提升教與學(xué)的投入與產(chǎn)出的比例，進(jìn)一步提升教師與學(xué)生的能力及水平，國家對其非常重視，出臺了多項(xiàng)政策。就如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的利益最大化，充分發(fā)揮教師與學(xué)生這兩個(gè)主體的效能等問題，成為了廣大教育與教育技術(shù)研究者必須關(guān)注的問題之一。此外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程由于其比較抽象難懂、復(fù)雜不易理解，加之大學(xué)生個(gè)體的能力水平的參差不齊等，需要有一種比較有效的教與學(xué)的方法來指導(dǎo)教師與學(xué)生的教與學(xué)工作。

2、
　　 基于以上原因，本研究正是將混合學(xué)習(xí)模式引入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，開展混合學(xué)習(xí)模式的相關(guān)理論研究和實(shí)踐研究，期望能夠?qū)Υ髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教與學(xué)有所幫助。本研究主要從以下幾個(gè)方面對研究過程及結(jié)果進(jìn)行論述。依次是：
　　 第一部分是緒論，介紹了選題的背景、混合學(xué)習(xí)模式的國內(nèi)外現(xiàn)狀及存在的問題、研究內(nèi)容、研究意義、研究方法以及研究的進(jìn)程安排。
　　 第二部分是對混合學(xué)習(xí)的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用研究、評價(jià)方式以及

3、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中使用混合學(xué)習(xí)的情況等進(jìn)行了介紹。
　　 第三部分是混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的必要性與可行性。
　　 第四部分是混合學(xué)習(xí)理論模型的提出、課程設(shè)計(jì)等進(jìn)行了闡述，即混合學(xué)習(xí)模型的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)依據(jù)、模型框架等。
　　 第五部分是混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)證研究，并采用多種方法檢驗(yàn)了混合學(xué)習(xí)模型實(shí)施的有效性。
　　 第六部分是本研究的結(jié)論，說明本研究構(gòu)建的混合學(xué)習(xí)模型是比較理想的。并對