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文檔簡介
1、2015年“關于普通高中數(shù)學課程標準修訂”專題報告中提出了六大數(shù)學核心素養(yǎng),數(shù)學建模是其中之一.本研究以青島地區(qū)三所不同層次的高中為例,調(diào)查研究高一、高二年級學生的數(shù)學建模水平以及教師的教學現(xiàn)狀.
本文針對高中生設計了有關數(shù)學建模的調(diào)查問卷,針對高中數(shù)學教師設計了有關建模教學的訪談問卷.利用IBM SPSS Statistics20軟件,對學生問卷的統(tǒng)計分析結(jié)果是:目前高中生的建模水平不高,學生理解現(xiàn)實情境,但無法提煉合理的數(shù)
2、學模型;重點高中學生的建模水平高于普通高中學生的建模水平;高二年級學生的建模水平高于高一年級學生的建模水平;參加過專門數(shù)學建模課程的學生,建模水平高于未參加過該課程學生的建模水平;男生的建模水平高于女生的建模水平;學生的建模水平與數(shù)學成績成正相關.通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn),目前教師本身的建模知識掌握程度不夠、沒有較好的適合高中生學習數(shù)學建模的教材、高中生數(shù)學建模能力的要求標準不夠明確等問題影響高中階段數(shù)學建模的教學.
最后,本文針
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