小學(xué)語文老師教學(xué)隨筆

1、第 1 頁 共 4 頁小學(xué)語文老師教學(xué)隨筆 小學(xué)語文老師教學(xué)隨筆由于喜愛教學(xué)工作之余喜愛看點(diǎn)閑書，有時心動手癢也會寫點(diǎn)小文章來自娛自樂。所以我有時認(rèn)為自己是適合一名語文老師的?？墒?，自從前不久看了一篇題為“語文老師的專業(yè)修養(yǎng)問題——在陳日亮語文教育思想研討會上的發(fā)言”的文章后，我便一點(diǎn)也不敢再有這樣自以為是的自信。我從書中摘抄了以下最喜愛的幾句話：“一個好的語文老師，需要具備對于語言表達(dá)的敏銳的規(guī)范感，對精確、穩(wěn)妥、簡練的語言的瞬間感覺

2、與判斷?！薄八^規(guī)范意識，就是無論寫字、遣詞、造句、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，都要講規(guī)范；另一方面，就是對錯別字，對亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，對不規(guī)范的用詞、病句，有一種非常的敏感，即所謂“瞬間感覺和判斷”，毫不猶豫就作出近乎本能的反應(yīng)。”這是文中最讓我為之感動的一個小環(huán)節(jié)，作為北大著名教授錢理群在談到自己時，這樣寫道：“……直到現(xiàn)在，還保持著這樣的習(xí)慣，無論走到哪里，在什么地方，只要看見錯別字，錯誤的'標(biāo)點(diǎn)，病句，就看得不順眼，心里別扭，恨不得立刻就像改作文

3、那樣提筆把它改過來，這就是語文老師的職業(yè)習(xí)慣。說難聽點(diǎn)，這是職業(yè)病；說好聽點(diǎn)，這是職業(yè)責(zé)任感。”作為語文老師的我，以上的文字讓我讀了不由為之心動。[]靠著多年來對文字一種本能的敏感，我認(rèn)為，這些看第 3 頁 共 4 頁的一節(jié)復(fù)習(xí)課上，上課時，我讓全班同學(xué)一齊背誦上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文《學(xué)弈》。同學(xué)將“使弈秋誨二人弈”一句中的“誨”讀成“huǐ”?？墒俏乙粫r無法確定他們是否讀對，所以當(dāng)即查了字典，然后立刻訂正他們的讀音，在給同學(xué)訂正讀音之

4、后，我懷著真誠的立場向同學(xué)表示自己的自責(zé)和慚愧。由于這在當(dāng)時的我看來真是一件應(yīng)當(dāng)感到臉紅的事，雖然是上學(xué)期剛教過的課文，而作為語文老師的我竟然沒能對同學(xué)這個錯誤的讀音作出“瞬間感應(yīng)”。這課堂上的一個小小的環(huán)節(jié)引起了我的留意，于是下課后我馬上在筆記本上記住了自己的反思。上學(xué)期教過的課文，同學(xué)竟然全體讀錯，這莫非不是作為語文老師的失職嗎〔我不認(rèn)為這是有意小題大作〕？于是我在想，為什么會發(fā)生這樣的事？我回想起在自己的印象中，一貫將“誨人不倦”

5、中的“誨”讀成“huǐ”音，此外還有最為關(guān)鍵的一個緣由是：自己平常不怎么在意訂正自己不會讀或讀錯的字音。所以不管當(dāng)時在教這篇課文時自己是否有讀正確并訂正同學(xué)的音準(zhǔn)都已不再重要。由這個小環(huán)節(jié)中我突然又想到了最近復(fù)習(xí)時發(fā)覺的一個實(shí)際問題，在教同學(xué)整理復(fù)習(xí)各個語文知識點(diǎn)時，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)在拼音這一部分掌控得不太好，可我卻一貫苦于找不到問題所在。此刻通過這一個小環(huán)節(jié)的反思，我竟意外地找到問題的答案——原來最大的問題在于自己。寫完這一句，緊接著