保教知識與能力(同名12913)

1、知識與能力》（一） （一）學前兒童 學前兒童發(fā)展1. 理解 理解嬰幼兒 幼兒發(fā)展的涵 展的涵義、過程及影響因素等 程及影響因素等。涵義：兒童的發(fā)展就是指兒童生長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行量變與質(zhì)變的過程。過程：生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用、相互支持、相互影響從而達到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可影響因素：先天因素與后天因素相互作用下逐漸發(fā)展，遺傳素質(zhì)為兒童身心發(fā)展提供前提條件，但遺傳宿主并不能單一決定兒童發(fā)展，兒童具有的遺傳素質(zhì)只有經(jīng)與

2、社會環(huán)境和教育相互作用才能實現(xiàn)其對兒童發(fā)展的影響；兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到發(fā)展的，兒童發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的2. 了解兒童 了解兒童發(fā)展理 展理論主要流派的基本 主要流派的基本觀點及其代表人物，并能運用有關(guān)知 點及其代表人物，并能運用有關(guān)知識分析 分析論述兒童 述兒童發(fā)展的 展的實際問題 實際問題。杜威進步主義教育思想：重視兒童的本能、兒童具有自我生長的能

3、力、兒童與成人在心理上存在著很大的差別；教育即成長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造；教育即成長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造；兒童中心論，從做中學蒙臺梭利教育法：發(fā)現(xiàn)兒童；吸收的心智；行走的敏感期；手的敏感期；語言敏感期；自由原則（P7杰認知結(jié)構(gòu)主義流派P81加德納多層智力觀與幼兒的完整學習維果斯基最近發(fā)展區(qū)戈爾曼情感智力理論我國（陶行知、張雪門、陳鶴琴）3.了解 了解嬰幼兒身心 幼兒身心發(fā)展的年 展的年齡階 齡階段特征、 段特征

4、、發(fā)展趨勢 趨勢，能運用相關(guān)知 ，能運用相關(guān)知識分析教育的適宜性。 分析教育的適宜性。生理 生理：身高體重的生長，兒童骨骼與肌肉的生長；牙齒的生長；神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；感覺器官的發(fā)育P37人生第一年 嬰兒期，兒童心里開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段初生到滿月（0～1個月），滿月到半歲（1～6個月），半歲到周歲（6～12個月）1～3歲 稱為學前期，是真正形成人類心理特點的時期，表現(xiàn)在兒童在這時期學會走路，開

5、始說話，出現(xiàn)思維，有了最初的獨立性，這些都是人類所特有的心理活動，各種心理活動是在這個時期才逐漸齊全3～6歲 是進入小學前的時期，高級心理過程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動發(fā)展齊全的時期，是心理活動形成系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段，心理發(fā)展有明顯的變化，每年都有新的特點學前兒童心理變化的特點是進步性無論是心理過程或個性方面，都向著更高級的方向變化，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系題目： 目：1什么是兒童心理年

6、什么是兒童心理年齡特征 特征?如何 如何辯證 辯證把握兒童心理年 把握兒童心理年齡特征的一般性與個 特征的一般性與個別性之 性之間和引導(dǎo)，有如下表現(xiàn)特點：有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的；逐漸學習一些注意的方法；幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。P68-694.掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應(yīng)用。P291嬰兒幼兒的生長發(fā)育具體有以下幾個特點：一、身長中心

7、點隨著年齡的增長下移嬰幼兒身長的增長主要是下肢長骨的增長。剛出生時，嬰兒的身體比例不協(xié)調(diào)，下肢很短，小兒身長的中點位于臍以上。隨著年齡的增長，下肢增長的速度加快，身長的中點逐漸下移，1歲時身長中點移至臍；6歲時移到下腹部；青春期身長的中點近于恥骨聯(lián)合的上緣。兩上肢左右平伸時兩中指間的距離叫指距，主要代表兩上肢長骨的增長。出生的指距約48厘米。上肢長骨增長的情形與身長相似，在一生中指距總比身長略短。二、體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末

8、梢。體圍是指繞身體某個部位周圍線的長度。通常由頭圍、胸圍、腰圍、臀圍等指標組成。但對嬰幼兒的體圍測量一般只測量其頭圍、胸圍、腰圍等。嬰幼兒身體發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。頭部最先發(fā)育，然后是軀干、上肢，最后才是下肢。2個月時的胎兒頭長相當于身長的1／2，嬰兒初生時頭長約為身長的1／4，而到成人時僅頭長為身長的1／8，這說明頭的發(fā)育最早。頭腦是人整個身體的“司令部”，它的成熟程度直接影響和制約著整個身體的生長發(fā)育。嬰幼兒早，在其會

9、走路以前幾乎已經(jīng)掌握了手的各種功能。如在嬰兒剛剛學會爬的時候，主要是靠手的力量向前爬行，而此時腿部還不會與手的力量相互協(xié)調(diào)。嬰兒下肢的發(fā)育較晚，主要是在會直立行走后，才開始逐漸發(fā)育的。嬰幼兒四肢的發(fā)育，無論是骨骼、肌肉、血管和神經(jīng)，都是按先中心后末梢的順序進行的。三、 三、嬰幼兒各器官系 幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差 育不平衡，有先后快慢的差別。嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育呈現(xiàn)不平衡的特點，其神經(jīng)系統(tǒng)最先發(fā)育成熟；而生殖系統(tǒng)到兒